新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

摘要：班主任在教學(xué)中發(fā)揮著管理班級(jí)的作用。當(dāng)下班主任工作應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在21世紀(jì)的今天，班主任工作的方式需要有實(shí)質(zhì)性的變革，把最新的、最科學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用到班主任日常工作中。本文主要探究新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任工作；挑戰(zhàn)；對(duì)策

依據(jù)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教學(xué)管理制度的相關(guān)規(guī)定，班主任工作是其中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，班主任工作是加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的直接途徑，并且班主任在班級(jí)管理過(guò)程中起到非常重要的作用，同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其受計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，中學(xué)班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)，這讓中學(xué)班主任在日常管理過(guò)程中會(huì)不斷遇到許多新的問(wèn)題，同時(shí)課標(biāo)改革也對(duì)班主任工作提出了新的要求，所以在新的教育形勢(shì)下，班主任工作如何開(kāi)展成為一項(xiàng)重要課題。

一、 新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

（一） 發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)

中學(xué)生屬于成長(zhǎng)階段，對(duì)于新鮮的事務(wù)有著天然的好奇心，并且容易被多姿多彩的互聯(lián)網(wǎng)所吸引。但是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，弊大于利。他們花費(fèi)較多的時(shí)間在社交和游戲上，由于學(xué)生時(shí)在放學(xué)期間上網(wǎng)聊天打游戲，而在上課期間昏昏欲睡，班主任并不能直接插手學(xué)生下課期間的時(shí)間使用。這對(duì)班主任管理學(xué)生帶來(lái)了較大的難題。

（二） 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，在新形勢(shì)下，素質(zhì)教育被提到了教育體制中來(lái)。而要進(jìn)行素質(zhì)教育，班主任在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，就不能夠只注重學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的其他才能。例如美術(shù)體育等綜合發(fā)展的技能。并且要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自我管理能力。讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠更好地適應(yīng)與校園生活不同的社會(huì)生活。而這對(duì)班主任則提出來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。

（三） 價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)

在近代以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。在價(jià)值觀層面上，金錢(qián)至上和享樂(lè)主義盛行。而如今家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重對(duì)孩子的教育，班主任作為對(duì)學(xué)生的直接管理者，家長(zhǎng)與班主任的接觸也是最多的。而在于家長(zhǎng)的接觸中，如何保留底線，如何公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是每個(gè)班主任都要認(rèn)真考慮的。因此，新形勢(shì)下，價(jià)值觀也是每個(gè)班主任應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。

（四） 學(xué)生的轉(zhuǎn)變對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)

不同的時(shí)代的人有著明顯的不同的時(shí)代特征。當(dāng)今的中學(xué)生，出生在改革開(kāi)放后的新時(shí)期，有些鮮明的現(xiàn)代氣息。當(dāng)今的中學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女。而由于家中只有一個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子從小都呵護(hù)備至。這些學(xué)生由于自小被嬌慣著長(zhǎng)大，沒(méi)吃過(guò)什么苦，也因此自我意識(shí)較強(qiáng)，在班級(jí)中也較為不容易與其他學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)，由于從小順風(fēng)順?biāo)?dāng)遇到困難的時(shí)候，如果不能夠克服，他們從困難中走出來(lái)也是較為困難的。也因此，這對(duì)班主任開(kāi)展工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。

二、 新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策

（一） 注重自身學(xué)習(xí)

班主任只有注重自身學(xué)習(xí)，逐漸提升自我修養(yǎng)，在各個(gè)方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能在工作中處于主動(dòng)的地位。班主任既要有良好的思想道德素質(zhì)，通過(guò)道德素質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，還需要不斷地優(yōu)化自身的知識(shí)體系，提升自身思維能力和觀察能力，進(jìn)而正確、客觀地分析學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，靈活高效地開(kāi)展日常工作。

（二） 樹(shù)立以人為本的理念

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課改最基本的理念。樹(shù)立以人為本的觀念，把關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、尊重學(xué)生的原則始終貫徹教育全過(guò)程。班主任工作的核心應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是教育的目的、關(guān)鍵、主人。班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。

（三） 實(shí)行創(chuàng)新型教育

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征，創(chuàng)新人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主體。人才培養(yǎng)的創(chuàng)新在教育工作中有著至關(guān)重要的作用，班主任應(yīng)該注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的意義有著全方位的認(rèn)知，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，以期激發(fā)其創(chuàng)新的熱情，而且還要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的行為加以鼓勵(lì)。

（四） 班主任應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育

隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，人們?cè)谏鐣?huì)生活中的心理壓力不斷增大。具體呈現(xiàn)在教育活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的情況越發(fā)嚴(yán)重，例如逃學(xué)、厭學(xué)、抑郁、焦慮等等。大部分高中生面臨著升學(xué)壓力，加之正處于青春期，心理和生理變化給學(xué)生帶來(lái)諸多的問(wèn)題。在這一關(guān)鍵階段如果班主任不能對(duì)其正確地引導(dǎo)，學(xué)生極易患上心理疾病，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)生活。因此，在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)放在重要的位置，注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，以使學(xué)生可以控制自身的情緒、磨煉自身的意志、有著良好的人際關(guān)系。在教育和管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律，在各個(gè)時(shí)期確定不同的教育重點(diǎn)，通過(guò)講座、主題班會(huì)、個(gè)人交談等形式，不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

（五） 優(yōu)化班主任工作的方式，采用科學(xué)的手段，啟發(fā)學(xué)生自我教育

班主任在其教育和管理工作中，采用科學(xué)合理、行之有效的策略通常會(huì)收到良好的效果。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常采用獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)的形式，盡可能避免處罰、批評(píng)的形式，這符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育的要求。同時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，正確地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)以達(dá)到自我完善和自我教育的目的。總之，班主任要實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)突破原有教育方式的禁錮，在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的人才。

三、 總結(jié)

中學(xué)教育是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，具有極為重要的作用，同時(shí)中學(xué)階段也是學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的重要時(shí)期，班主任工作作為其中一項(xiàng)重要組成部分，在一定程度上直接影響著中學(xué)教育的整體質(zhì)量，所以針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育所面臨的新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新教育方式方法，做到班主任工作與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，才能為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的班主任工作目標(biāo)提供保障，進(jìn)而提高中學(xué)教育質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳代良.小議班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].才智，2014（14）.

作者簡(jiǎn)介：

李機(jī)，重慶市，重慶市豐都縣南天湖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。