中學教育管理中師生溝通的探究

摘 要：新課改背景下，師生溝通不但能為有效落實相關規章制度提供保障，還可為學生營造良好的學習氛圍。采用有效師生溝通的方式，使教師以及學生的情感交流得以實現，有利于學生更快、更好的發展。本文對中學教育管理師生溝通存在的問題進行簡要分析，并探析中學教育管理中完善師生溝通的相關措施，旨在提高師生溝通的有效性。

關鍵詞：中學教育管理 師生溝通 問題 對策

引言

中學教育管理工作中師生溝通占據著非常重要的位置，若教師能在教育管理中維持有效的師生溝通方式，則能了解學生心理、學習上出現的問題，并給予正確的引導，可以促進教學效率、教學質量明顯提高[1]。所以，為了促進中學教育管理水平明顯提高，應及時發現師生溝通中出現的問題，并通過針對性的措施進行解決，對提高教育管理水平有著非常重要的意義。

一、中學教育管理中師生溝通存在的問題

1.重視應試教育

大部分中學教育管理工作均出現管理目標單一的情況，應試教育背景下，教師僅對學生考試成績、學習情況給予重視，對于學生素質教育、心理教育有所忽略。教師與學生之間均是在學習方面集中溝通，對學生身心健康發展產生一定的影響，且無法提高學生的學習效率，導致不能獲得理想的教學效果。

2.缺乏管理理念

少數教師在教育管理工作中僅重視自己的主觀想法，對于學生人格形成以及自尊形成的重要意義缺乏重視，對學生個性化發展產生忽略，導致教師與學生在實際的溝通中產生隔閡，從而降低師生溝通的整體質量。學生在實際的學習中會對教師產生害怕的心理，不但不敢將自己內心的真實想法、真實需求告知教師，還會不利于提高中學教育管理效果。另外，教師在實際的教育管理中對于成績較好的學生較為重視，并未重視與學習成績相對落后的學生的溝通工作，對學生均衡發展產生一定的影響。

3.缺乏合理的管理方法

大部分教師在教育管理工作中通過強制性的管理方式開展教育管理工作，沒有以循序漸進的方式引導學生。通過這種管理方式無法進行有效的師生溝通，對于學生在情感、心理方面的需求沒有給予重視，容易導致學生出現逆反、厭學的心理，對學生學習質量、學習熱情產生影響。教師缺乏合理的管理方法，會限制學生個性以及個人能力的發展，教師對學生閃光點、潛力的發掘有一定的難度。

二、完善中學教育管理中師生溝通的相關措施

1.合理改變教學方法與教學理念

教師在教學期間不但要重視傳授課本知識，還需要重視教導學生如何提升學習能力以及自我認知能力。教師開展教學不但使為了讓學生獲得優秀的成績，還需要幫助學生了解針對性的技能以及知識，加快其身心健康發展的速度[2]。所以，教師在中學教育管理工作中開展提高師生溝通的有效性，可以使師生溝通存在的問題得到有效解決。教師與學生應該改變為了考試成績進行溝通的方式，并對學生內心思考方式以及想法進行關注，通過有效的溝通方式，可以讓教師了解到教學期間容易出現的問題，并找到導致學生學習困難的主要因素，從根本上提高教學質量。

2.重視促進學生個性發展

新課改背景下，教育部對于教師提出的要求較為明確，需要教師在教育期間對學生個性給予尊重，在中學教育管理工作中占據著非常重要的作用。所以，教師需要將自己管理理念全面轉變，禁止出現自己便是權威的想法，且對學生個性化發展給予充分尊重。教師在師生溝通中盡量避免出現高高在上、嚴厲的形象，應該通過和藹的語氣和學生進行溝通交流，確保與學生之間的距離能有效拉近，對學生的個性進行全面了解，找到學生學習中的優點，并合理的鼓勵。通過這樣的方式，可以使學生學習自信心明顯增強。教師在與學生溝通教學中，需要對學生的優秀以及努力進行合理肯定，且鼓勵其對于有困難的學生進行積極幫助學習。對于成績暫時落后的學生，教師盡量不要采用一味指責的方式進行溝通，而是通過引導的方式讓學生找到自己學習、生活中存在的優點，并對其潛能進行激發，有助于學生共同進步。

3.幫助學生健全認識結構

一方面，教師在教育管理工作中需要根據學生年齡特點來開展教學工作，學生在不同過程、不同階段觀察世界、解釋世界的方法均有不同的特征[3]。因此，教師需要根據學生自身認知特點的區別，全面創新學科結構，確保能與此階段中學生對于學習的需求互相符合。教師還需要合理的安排教學內容，確保教學內容的深淺程度能與學生自身認知發展水平互相符合，通過這樣的方式不但能達到學生對于學習的需求，還可促進高效溝通得以實現，使學生整體學習效果明顯提高。另一方面，學生在中學的學習中主要是為了實現學習內容的內化，通過此來使自身知識結構得到改善，采用改組原有知識結構的方式，構成全新的認知結構。此過程的教育管理，可以讓學生理解教材的情況明顯加深，有助于學生知識內化的實現，還能促進學生自身學習技能明顯提高，構成內在素養，為學生更好的掌握相關知識提供幫助。

結語

總而言之，加強師生之間有效溝通可以使中學教育管理水平明顯提高，需要學生、教師共同盡一份力。站在實際角度出發，加大學生管理力度，促進管理效果明顯提高。教師在具體的教學工作中需要了解到和學生溝通的有效性、重要性，不但要重視對其督促以及學習，還需要正確引導其身心健康發展，使管理目標得以實現，從而加快學生發展速度。

參考文獻

[1]周彥東.淺析中學教育管理中師生溝通問題及應對方法[J].學周刊.2017.No.34432：38-39.

[2]劉晶.中學教育管理中師生溝通的探究[J].教育現代化.2016.v.328：289-290.

[3]洪喜來.鄭國華.中學教育教學中“師生溝通”問題探究[J].中國校外教育.2015.No.53326：94.

作者簡介

林榮彬（1988.3—），男，漢，籍貫：福建省泉州市，本科，研究方向：中學教育。