靈活創(chuàng)設(shè)情景提高古詩(shī)文課堂教學(xué)效率

摘要：古詩(shī)文是我國(guó)歷史文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)文，可以提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和水平。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為提高古詩(shī)文課堂教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；古詩(shī)文；課堂教學(xué)

從初中語(yǔ)文教材中我們可以看出，古詩(shī)文內(nèi)容占據(jù)的比例比較大，有精讀品析的內(nèi)容，也有誦讀欣賞的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師能夠準(zhǔn)確把握這些教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。但是，在實(shí)際進(jìn)行古詩(shī)文閱讀的過(guò)程中，很多學(xué)生并不重視此項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這主要是源于教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在高效的古詩(shī)文教學(xué)課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。基于此，下文重點(diǎn)闡釋了提高初中古詩(shī)文課堂教學(xué)效率的重要舉措。

一、 教師要善用多樣化的教學(xué)方式

一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中，比較關(guān)鍵的便是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)全面和正確的認(rèn)知，同時(shí)也是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在此情況下，教師想要為學(xué)生創(chuàng)建靈活的教學(xué)情景，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新新穎的教學(xué)形式。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，才能增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作微課、微視頻等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)李商隱的兩首古詩(shī)詞《夜雨寄北》《漁家傲秋思》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)興趣，我是這樣引入的：有位有著“千古第一才女”之稱的宋代女詞人，她是誰(shuí)？她為什么有著這樣的美譽(yù)？接著我以標(biāo)題為“千古絕唱——解讀李商隱”的微視頻，向?qū)W生介紹了李商隱的悲慘命運(yùn)。學(xué)生通過(guò)視頻了解了李商隱的身世經(jīng)歷，從而激發(fā)了對(duì)她作品探究的欲望。教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中還應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)策略，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，教師就可以借助情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

二、 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，展現(xiàn)出學(xué)生主體價(jià)值

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是重要的主體。教師應(yīng)該積極展現(xiàn)出自身的有效地位。并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中更好地扮演自身的角色。一般來(lái)說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該做好引導(dǎo)性作用，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)策略教師。學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)詞枯燥難學(xué)的原因之一是因?yàn)椴欢畬W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，教師必須交給他們學(xué)習(xí)的方法。精讀古詩(shī)詞，以下幾點(diǎn)必須要關(guān)注：一是要了解詩(shī)人及其寫(xiě)作背景：二是要理解詩(shī)詞的意思，了解詩(shī)詞的內(nèi)容；三是學(xué)會(huì)煉字品詞品句的方法；四是理解詩(shī)詞的主旨。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)候，要把這些方法傳授給學(xué)生。教會(huì)學(xué)生如何在課前查閱作家詩(shī)人的資料，如何理解詩(shī)詞的意思，如何煉字品句等方法。很多教師認(rèn)為理解詩(shī)詞的意思不外就是像文言文一樣翻譯詩(shī)句。其實(shí)這種做法是欠佳的。理解不同題材的古詩(shī)所采用的方法是不同的，例如教學(xué)敘事詩(shī)《賣(mài)炭翁》，我是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，讓學(xué)生運(yùn)用講故事的方法去復(fù)述故事，為了能讓故事講得生動(dòng)具體，復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加上環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，靈活運(yùn)用多種修辭手法，用這樣的方法去復(fù)述故事會(huì)更生動(dòng)具體，學(xué)生更好把握故事的內(nèi)容和情節(jié)。在為學(xué)生創(chuàng)建靈活的教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生自身的主體價(jià)值，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，如在講故事環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先寫(xiě)再說(shuō)，可以在小組里先說(shuō)，各小組再推薦同學(xué)在班上說(shuō)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)，多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師還可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建小組合作的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在該教學(xué)模式下，真正地發(fā)揮自身的地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。這樣，學(xué)生自身的主體地位在得到充分尊重的情況下，就會(huì)提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，更加扎實(shí)地掌握初中古詩(shī)文知識(shí)。

三、 創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，提高學(xué)生審美情趣

在初中古詩(shī)文教學(xué)中，很多內(nèi)容都是展現(xiàn)出了比較優(yōu)美的意境。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就可以積極借助學(xué)生追求美好事物的心理，為學(xué)生創(chuàng)建高效和有趣的古詩(shī)文課堂教學(xué)。在此，值得教師關(guān)注的是，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)選擇那些具有代表性的古詩(shī)文意境，并充分地結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。隨之，把學(xué)生帶入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景之中。其實(shí)，一首經(jīng)典的古詩(shī)詞就是一幅畫(huà)，比如，教師就可以運(yùn)用古詩(shī)配畫(huà)的形式，古典詩(shī)詞和流行音樂(lè)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在讀詩(shī)中賞畫(huà)，在吟唱中品詩(shī)詞，這樣更容易進(jìn)入古詩(shī)文的意境。這樣，教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)因此而更加豐富，并在此情況下，展現(xiàn)出古詩(shī)文中蘊(yùn)含的意境和意義。學(xué)生在圖畫(huà)和音樂(lè)的熏陶下，就會(huì)使得自身的思維更加活躍，從而加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解，最終提升了初中古詩(shī)文課堂教學(xué)的效率。

四、 在情境創(chuàng)設(shè)中關(guān)注課外知識(shí)的延伸

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)該朝著課外的方向進(jìn)行延伸。通常情況下，課外蘊(yùn)含了比較多的知識(shí)和資源。學(xué)生在掌握課堂上的內(nèi)容之后，還應(yīng)該在教師的引導(dǎo)和幫助下，拓展更廣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)收集和擴(kuò)展的情況下，對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知。同時(shí)，教師還應(yīng)該定期讓學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和情感交流，針對(duì)學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行分享。這樣，不只活躍了學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生還能掌握更多的古詩(shī)文內(nèi)容，提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行初中古詩(shī)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮自身的主體地位和作用。在此基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生創(chuàng)建靈活的教學(xué)情境。從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段，積極展現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用，達(dá)到提升學(xué)生的審美情趣。相信在教師的努力下，初中古詩(shī)文課堂教學(xué)一定會(huì)變得更加高效，學(xué)生一定會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中真正地掌握相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慧芳.小學(xué)古詩(shī)文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的價(jià)值和建議[J].新課程（中），2017（09）：7.

作者簡(jiǎn)介：

吳春娟，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市第一中學(xué)。