強(qiáng)化管理服務(wù)育人

摘要：農(nóng)村寄宿學(xué)習(xí)模式是一種新的辦學(xué)模式，與大學(xué)寄宿制學(xué)校相比，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的中學(xué)生心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾且不成熟。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信賴(lài)。因此，如何讓學(xué)生在父母的視線(xiàn)外獨(dú)立的生活，對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行有效管理，培育學(xué)生健康品格，使他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，最大限度地體現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的教育理念，成為我們面臨的新課題?；诖耍疚膶?duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理實(shí)踐進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制；學(xué)校管理；服務(wù)；育人

一、 明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立正確理念

首先，各寄宿制學(xué)校始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、互相幫助的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

其次，樹(shù)立管理就是服務(wù)的理念，引領(lǐng)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。通過(guò)開(kāi)展各種師德建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)廣大教師的服務(wù)意識(shí)，秉承“學(xué)為人師，行為世范”的育人精神。

此外，實(shí)現(xiàn)教師行為和角色的轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)從小規(guī)模到大學(xué)校的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)由過(guò)去兩點(diǎn)一線(xiàn)的工作線(xiàn)路到目前以學(xué)生為中心向?qū)W生所有活動(dòng)場(chǎng)所延伸輻射的網(wǎng)狀工作線(xiàn)路的轉(zhuǎn)變；三是實(shí)現(xiàn)由過(guò)去教書(shū)育人的單純職責(zé)到目前教書(shū)、管理、服務(wù)全方位、全天候育人的職業(yè)責(zé)任的轉(zhuǎn)變。這些變化大大豐富了教師“育人”的內(nèi)涵，服務(wù)中實(shí)現(xiàn)管理，管理中融入關(guān)懷，讓學(xué)生在自理中學(xué)會(huì)生活，生活中鍛煉自理能力。

二、 狠抓養(yǎng)成教育，規(guī)范寄宿程序

將養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)校教育的始終。一是與未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合。從新生入學(xué)的第一天起，就認(rèn)真抓一日常規(guī)教育，要求學(xué)生遵守學(xué)習(xí)生活紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。二是與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立高尚的道德情操，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感。三是與貫徹落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革政策相結(jié)合。落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)的相關(guān)政策，對(duì)貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。四是與關(guān)愛(ài)救助相結(jié)合。通過(guò)慰問(wèn)、送溫暖等形式，對(duì)貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上給予適當(dāng)照顧，減免費(fèi)用，真正為他們解決一些實(shí)際困難。五是與規(guī)范化建設(shè)相結(jié)合。建立了“校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)——管理員、班主任、值周教師——執(zhí)勤員、舍長(zhǎng)”的“三級(jí)兩線(xiàn)”管理網(wǎng)絡(luò)。

三、 培養(yǎng)良好習(xí)慣，造就合格人才

一是培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。安排專(zhuān)人指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自理、做衛(wèi)生，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣，以保證每個(gè)寄宿生的健康成長(zhǎng)。二是做好住宿管理。根據(jù)學(xué)生的基本情況分年級(jí)、分寢室登記造冊(cè)，實(shí)行編號(hào)管理，做到室、床、號(hào)三位一體，并張貼上墻。制定了學(xué)生寢室規(guī)范化管理細(xì)則，建立了學(xué)生寢室管理的長(zhǎng)效機(jī)制。三是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡特征、時(shí)令變化及每日各個(gè)時(shí)段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到每個(gè)時(shí)段都有教師指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。四是師生活動(dòng)安排。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，以激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持課堂為基礎(chǔ)、課外求發(fā)展的原則，以教師、學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)、器材五落實(shí)為保障，使課外活動(dòng)豐富多彩。五是校外安全管理。根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定了學(xué)生集散和情況聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，并將寄宿生按家庭住址編成若干路隊(duì)，選出路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)該路隊(duì)寄宿生往返學(xué)校的安全管理。六是心理健康教育。通過(guò)建立學(xué)生檔案，進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)生身心情況分析，對(duì)每位學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)化的心理引導(dǎo)和健康教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

四、 建立管理機(jī)制，健全配套措施

建立以服務(wù)學(xué)生為核心的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，健全學(xué)生管理時(shí)段責(zé)任和健康基本信息及反饋機(jī)制，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)；建立以學(xué)生快樂(lè)為核心的活動(dòng)管理機(jī)制、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的目標(biāo)管理機(jī)制、以維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益為核心的責(zé)任管理機(jī)制，全面執(zhí)行新課程計(jì)劃，開(kāi)放學(xué)校教育資源，健全充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌監(jiān)管，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，強(qiáng)化落實(shí)政府的統(tǒng)籌責(zé)任、社會(huì)的法律責(zé)任和監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任；建立以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)為核心的生存管理機(jī)制，依托學(xué)校資源，開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展；建立以確保學(xué)生健康的應(yīng)急管理機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生健康第一的理念，有效利用當(dāng)?shù)刭Y源，健全流行性疾病應(yīng)急機(jī)制、突發(fā)事件和意外事故應(yīng)急機(jī)制；建立以綜合素質(zhì)提高為核心的考核管理機(jī)制，成立課外活動(dòng)考評(píng)小組，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)檢查，定期組織考核評(píng)價(jià)，按學(xué)生的作品數(shù)量和獲獎(jiǎng)等級(jí)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行綜合認(rèn)定，并作為師生綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

五、 強(qiáng)化全員參與，落實(shí)管理責(zé)任

（一） 充分發(fā)揮班主任的作用

班主任是搞好學(xué)生宿舍管理的重要力量。學(xué)校要求班主任從學(xué)生入校注冊(cè)時(shí)，及時(shí)掌握住校生的父母、家庭條件、聯(lián)系方式、生活狀況等各方面的基本情況，了解思想動(dòng)態(tài)，一式兩份建立住宿生檔案，并與生活管理教師一起合理安排好本班住校生的生活。每天關(guān)注、解決住校生的生活、衛(wèi)生、健康等問(wèn)題，定期進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)、法制宣傳教育工作，從生活上、思想上關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。教學(xué)和宿管兩支隊(duì)伍形成合力，對(duì)住校生的管理教育形成了時(shí)間上不留空當(dāng)，空間上不留缺位，要求上沒(méi)有分歧，目標(biāo)上協(xié)同一致。

（二） 充分發(fā)揮宿管干部作用

宿管會(huì)是全體住校學(xué)生的組織，發(fā)揮好宿管干部作用是做好學(xué)生宿舍人性化管理的基礎(chǔ)，是搞好學(xué)生宿舍管理不可缺少的力量。因此，學(xué)校要求生活指導(dǎo)教師重視開(kāi)好每周一次的宿管會(huì)，協(xié)調(diào)、處理好宿舍內(nèi)部事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)意識(shí)，讓宿管會(huì)充分發(fā)揮作用，形成人人有事做，事事有人做的良好局面，當(dāng)好宿管工作的小主人。

六、 結(jié)語(yǔ)

總之，在農(nóng)村實(shí)行學(xué)生寄宿制，不僅是教育資源整合的必然結(jié)果，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自理生活，自我管理，才是對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生形成健康品格負(fù)責(zé)。我們堅(jiān)信，只要本著一顆全心全意為師生服務(wù)的心，廉潔奉公、任勞任怨、虛心學(xué)習(xí)，依靠全校教師的共同努力，一定會(huì)做好服務(wù)育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.學(xué)校管理理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)和平出版社，2003.

[2]胡亞芝.談寄宿生的養(yǎng)成教育[M].蘭州：甘肅人民出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

孟學(xué)彬，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣胡家邊初級(jí)中學(xué)。