《珍惜資源，保護環境》群文閱讀設計

摘要：人教課標版小學語文第十一冊第四單元是以“珍惜資源，保護環境”為專題進行編排，目的是讓學生感受珍惜資源、保護環境的重要性，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境”的意識扎根于學生的心中，并為地球家園美好的明天積極行動起來。

關鍵詞：保護環境；珍惜資源；行動

一、 教學設計意圖

以單元整合、群文閱讀策略為指導，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養學生歸納概括、運用實踐的閱讀能力；幫助學生梳理單元的學習內容及方法，促進學生形成良好的知識結構。

人教課標版小學語文第十一冊第四單元是以“珍惜資源，保護環境”為專題進行編排，目的是讓學生感受珍惜資源、保護環境的重要性，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境”的意識扎根于學生的心中，并為地球家園美好的明天積極行動起來。本單元包括四篇課文，分別是《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》。這節群文閱讀教學設計，我選用這四篇課文，重點引導學生閱讀《只有一個地球》，以此帶動閱讀其他篇目。

二、 教學設計

教學目標：

1. 增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

2. 了解文章采用的說明方法。

3. 學生共同交流分享本組課文及老師補充的文章，進一步培養學生閱讀理解的能力。

教學重難點：

1. 增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

2. 學生共同交流分享本組課文及老師補充的文章，進一步培養學生閱讀理解的能力。

教學準備：

1. 課前讓學生們熟讀《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》這四篇課文。

2. 教師準備目前環境狀況的一些資料和圖片。

教學過程：

（一） 導入

同學們，眾所周知，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親，然而今天的地球卻已是滿目瘡痍。面對日益被破壞的自然生態環境，我們又能做些什么？今天，我們就結合近期閱讀的一些課文聊一聊這些話題。

（二） 讀《只有一個地球》

1. 課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？遨游太空的宇航員目睹地球時發出了什么樣的感嘆？（學生回答）

2. 抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？”這句話，引導學生深入學習課文，讓學生用自己喜歡的方式學習課文，并進行思考：課文是怎樣寫地球的可愛的？又是怎樣寫地球容易破碎的？把相關的語句劃出來。

3. 小組內交流自學成果。

4. 全班交流。

（1）體會地球的可愛

讓學生說說課文中的哪些語句寫出了地球的可愛。引導學生從以下語句體會：①據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。②地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。③地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

在品讀這些語句時，要引導學生抓住重點詞語，體會思想感情，并通過朗讀表達思想感情，如抓住“晶瑩透亮”“薄薄的”“紗衣”這些詞語，體會地球的美麗壯觀，讀出地球的美，讀出對地球的贊美之情；抓住“人類的母親”“生命的搖籃”“和藹可親”這些詞語，體會地球的可敬可親，用親切、深情的語氣讀；抓住“無私”“慷慨”，體會地球的偉大，讀出感激之情。

（2）體會地球的易碎

在學生匯報的基礎上引導學生抓住以下語句來體會：①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。②如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來可以不斷再生，長期給人類作貢獻，但是由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

（3）體會無法移居別處

抓住第六、七自然段，感悟無法移居別處

抓住“本來”和“至少”兩個詞語，讓學生體會說明文語言的科學性、嚴謹性。

5. 本課采用了那些說明方法？

6. 讀了《只有一個地球》，你最想說什么？

（三） 讀《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》這三篇文章，小組交流

1. 《鹿和狼的故事》中凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？讀了課文最后一段，你有什么想法？

2. 在《這片土地是神圣的》這篇課文中，西雅圖認為人與大地的關系是怎樣的？如果破壞了大地，人類會怎樣？讓你感受最深的句子有哪些？

3. 《青山不老》中，老人創造了什么奇跡，是在什么樣的情況下創造的？作者為什么說“青山是不會老的”？

（四） 完成表格，梳理文章

這四篇文章都在告訴我們珍惜資源，保護環境的重要性，但它們也有不同點，請完成下面的表格：

（五） 總結拓展

同學們，讀了這幾篇課文，我們知道了珍惜資源、保護環境的重要性，如果我們都能很自覺地投入到保護大自然的行列之中，愛護周圍的環境，到那時，大自然一定會變得更加美麗，山更青，水更綠，天更藍。讓我們從現在做起，從我做起吧！

板書設計：

珍惜資源保護環境

《只有一個地球》可愛易碎精心保護

《鹿和狼的故事》保護生態平衡

《這片土地是神圣的》人與大地密不可分

《青山不老》綠化家園造福后代

三、 教學感悟

通過這節課的教學，我覺得平時我們多數一節課教一篇課文，用大量的時間咬文嚼字、感情朗讀，關注精讀、朗讀方法的指導，其實，我們有時需要細嚼品味式的慢閱讀，有時也需要整體把握式的快閱讀。在群文閱讀教學中，學生在一節課中讀四五篇文章，不僅加大了閱讀量，更重要的是在多篇不同作家、內容的文章閱讀中進行比較歸納、分析綜合、深入思考，關注略讀、默讀方法的指導，這樣就為自身學習多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發展奠定基礎。而教師要結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀內容選擇，進而才能進行多個文本、同一個議題的教學，這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個主題的文章，對大量的文章篩選之后提供學生進行閱讀。要想給學生一碗水，教師自己必須先有一桶水；要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，才能引領學生好讀書，讀好書。

作者簡介：

潘莉，四川省涼山彝族自治州，四川省會理縣外北鄉中心小學。