高中語文課堂設計的有效性研究

黃蕊

【摘要】高中教學當中，語文課堂是非常重要的組成部分，對于高中學生的能力提升和個人的知識鞏固，都會產生特別大的影響。為了在日后的教育成績上進一步的提升，需要堅持在高中語文課堂設計方面，按照有效性原則來完成，促使學生在語文知識的掌握、應用水平上，能夠獲得更好的鞏固。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高中語文 課堂設計 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0030-01

相對而言，高中語文課堂設計過程中，有些內容的開展，并不能通過傳統的手段來完成，而是要堅持在新時代的角度上努力，這樣才能對日后的教育進步，不斷的做出良好的改善。有些教師在既往的課堂設計上，完全是通過傳統的模式來應對，不僅沒有在預期效果上充分實現，還影響到了學生的進步，這就需要在未來的工作中，更好的改善。

一、高中語文課堂設計的現狀

高中語文的教育過程中，課堂是主要的教學空間和教學手段，但是在設計層面上并不樂觀，有些課堂設計還是停留在灌輸式層面上。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為高中語文課堂設計的現狀，主要是集中在以下幾個方面：第一，日常設計過程中，并沒有將學生的想法融入到設計內容當中[1]。高中語文課堂設計的目的，在于幫助學生獲得更好的學習成果，促使他們在未來的進步上，能夠取得更好的成績。部分教師在高中語文課堂設計方面，完全是按照自己的想法來進行，表面上在健全程度上較高，實際上無法引起學生的深入互動，由此導致教學過于流程化，無法讓學生在語文知識的掌握上更加徹底，對于教學的綜合成績而言，產生了很不好的影響[2]。第二，對于高中語文課堂設計而言，部分教師完全是從網絡上或者是通過工具書，對于設計體系進行摘抄，沒有太多的個人思想融入，對于其他成功案例的過分借鑒，可能與自身教育的學生，存在一定的差異性。

二、高中語文課堂設計的對策

（一）創建情境教學

從主觀的角度來分析，高中語文課堂設計想要在今后取得更好的成績，一定要在情境教學方面更好的努力，該方面的內容不能出現任何的偏差與不足，否則很容易在今后的教育上出現嚴重的隱患。情境教學的優勢在于，能夠充分結合高中語文課堂設計的多項要求來完成，讓學生在學習不同語文知識的過程中，能夠按照差異性的情境來完成，這樣就更好的避免了教育的隱患[3]。例如，我在上《秋聲賦》的時候，第一課時中學生都表示理解不到這種悲秋的思緒，搞不清楚古人為何悲秋？于是，課下我就找到大量關于表現秋天蕭瑟的圖片和作者的經歷，以及一首古箏曲《細雨微風》作以背景音樂，第二課時中我將這些資料一一展示給學生，學生就能很真切地體會得到作品中的悲情，并能飽含感情地閱讀，積極地去理解全文。通過開展這樣的情境創設，能夠對高中語文課堂設計的內容進一步的豐富，在日后的教學工作中，可獲得持續性的幫助。

（二）合理設計問題

高中語文課堂設計過程中，問題是比較重要的組成部分，往往能夠達到“畫龍點睛”的效果。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為合理設計問題，可嘗試從以下幾個方面出發：第一，在基礎問題的設計過程中，應控制在3-4條。高中學生經過多年的學習，語文能力已經獲得了一定的積累，如果在基礎問題上過分的糾結，不容易得到學生的配合，同時還會導致課堂上的氣氛陷入到僵局狀態，對于學生的綜合進步而言，會產生很不好的影響，給日后的教育體系完善，造成較大的負面影響。第二，在拓展問題的設計過程中，不能僅僅局限在課堂內，還要對課堂外做出拓展，給出學生一條明確的學習線路，促使他們在知識掌握過程中，能夠從長遠的角度出發，不斷的深入學習，這樣才能獲得更好的成績。第三，在設計問題的過程中，還可以讓學生設計對老師提問的問題，這樣操作的好處在于，能夠利用問題作為溝通的橋梁，達到換位思考的目標。

（三）評價設計

除了上述的幾項內容外，高中語文課堂設計的有效性提升，還需要在評價設計上不斷的努力。一般而言，高中學生的語文課堂評價，多數集中在引導層面上，不會刻意的去批評學生，但是也不會過分的表揚，而是在評價的語言和內容上，掌握在平衡的狀態下，這樣就可以讓學生在知識學習過程中，能夠按照綜合性的方式來進步，不會出現偏科的現象。另一方面，評價設計的開展，一定要結合學生的進步來不斷的轉變，總是停留在固有的層面上，很難幫助學生進步，同時產生的負面影響較大，日后需要保持高度的關注。

三、總結

本文對高中語文課堂設計的有效性展開討論，現階段的教育工作實施，在很多方面都能夠達到預期效果，整體上未表現出嚴重的不足。日后，應繼續在高中語文課堂設計方面，不斷的按照有效性原則來建設，從學生的角度出發，提高設計體系的科學水平。

參考文獻：

[1]李惠玲.淺析如何優化教學設計提升高中語文課堂教學的有效性[J].高考，2016（15）：80.

[2]陳麗娟.淺議高中語文課堂提問設計的有效性[J].中學課程資源，2013（12）：22-23.

[3]張建穩.新課程背景下高中語文課堂提問設計有效性探究[J].新課程研究（上旬刊），2011（06）：31-32.