提高小學低年級學生足球興趣的有效性研究

鐘炳鋒

【摘要】伴隨著時代的迅速發展，我國的小學教育進行了多方面的拓展和改革，不僅開始加強對學生體育運動能力地實時鍛煉，而且廣泛拓展了基礎的運動種類，實現了多樣化的體育教學。本文主要對小學低年級學生足球興趣的提高進行了實時地研究，并提出了相應地實踐方法，以在整體上實時提高學生對足球的興趣，進而實現高質量的足球教育。

【關鍵詞】小學低年級 足球興趣 有效性

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0205-02

在現如今的教育領域當中，對于學生學習興趣的培養有著相當高的重視，究其原因，主要是由于興趣本身是彰顯能力的信號和基礎特征，一方面展現著最為基礎的能力，另一方面能夠帶動學生后期的成長。因而通過一些科學有效的措施實時激發幼兒的學習興趣，對于教育開展是相當重要的。在現如今的小學足球運動教學當中，教師也需要采取一些科學有效的措施，多方面激發小學生的足球學習興趣，進而使得小學生能夠實時融入到快樂的足球運動當中，并輕松掌握相關的知識內容和實踐方法。對于小學生而言，他們對足球的興趣主要表現在以下幾方面的內容：首先是對足球運動充滿了好奇，并且對相關的足球運動有著相當高的探索意識，渴望通過自己的努力進行相應地嘗試和體驗。而學生對于足球的興趣一旦得到有效的激發，能夠使得學生迅速開拓足球運動視野，并在實踐的過程中逐步形成良好的運動習慣。其次，學生會在足球運動當中表現出相當積極地學習興趣，而整個課堂教學氣氛也是十分活躍，學生的注意力也會相對較為集中，相應的學習積極性能夠得到全面地提高。最后，小學生的足球興趣能夠使得他們快速地掌握一些足球技巧，多方面鍛煉自己的足球運動技巧，進而綜合培養相應的足球合作意識，推動自身社會適應能力的實時發展。

一、以激勵引導為核心，全面激發學生的足球運動興趣

在小學生成長的過程中，身邊大人對他們的鼓舞往往會對他們產生直接的影響，他們同樣需要別人的支持和贊賞，尤其是教師，一旦教師在教學活動中對學生加以鼓勵和贊賞，學生就會感到十分自信，后期的足球運動開展也會更加合理有效。為此，教師在實際的足球運動過程中，應當努力與學生進行實時地溝通，進而發現他們身上所存在的閃光點，并給予積極地鼓勵和贊賞，使得學生能夠感受到體育教師對自己表現的認可，進而形成良好的運動興趣。在實際的足球運動教學當中，雖然一開始大部分小學生的許多表現都是錯誤的，甚至有一部分同學直接將足球用手傳來傳去，但是如果教師在這個時候一味地對學生進行批評或者指責，很容易使得學生失去相應地足球運動興趣。體育教師在這個時候，應當看到孩子們身上的閃光點，并盡可能放大這些閃光點，進而使得學生對于足球的興趣能夠長久地保留下來。

比如，在學習完整的足球運動之前，體育教師首先都會讓學生練習最為基礎的腳法傳球。但是學生大多數都是剛剛接觸足球，因而對于其中的控球很難有較高的掌握水平，進而導致足球運動當中足球會出現不受控制的狀況。長期以往，學生容易產生各種厭煩的情緒，進而失去足球運動興趣。教師在這個過程中不妨對學生加以適當的激勵，如在第一次足球運動過程中，教師可以對學生說：同學們，沒想到你們第一次踢足球便這么靈活，真是太棒了，特別是班上的某某同學，表現得更是相當出彩，球踢得相當準確。相信你們在接下來的足球運動當中能夠表現得更加良好。通過這些話的引導，學生能夠迅速重燃失去的足球興趣，教師可以在這個時候順勢進行足球技巧講解：你們在足球運動的過程中，明顯能夠看出來足球容易不聽你們的指揮，出現到處跑的狀況，其實想要解決這樣的問題十分簡單，只要我們善于思考就可以發現，不同的踢球方式都會產生不一樣的作用力。因而，我們可以通過調整自己的踢球方式實現良好的足球控制。在這樣的引導下，學生必然會進行各種各樣的嘗試，實際的足球學習興趣也會得到全面地提高，很大程度上能夠實時促進學生運動技能的全面拓展和完善。

二、通過各種提問實時激發學生的足球興趣

在開展小學生足球教學的過程中，教室應當認識到，學生對于當前的足球運動并沒有完善的認知，存在的疑惑相當多，如果教師在這樣的狀況下能夠合理地提出一些問題，學生能夠迅速被這些問題所吸引，相應的足球學習也會更加完善。體育教師在實際的足球教學當中，可以給予學生一定的啟發性質問題，然后讓學生進行相應地思考，并按照自己的思考開展各種體育鍛煉，進而實時激發學生的學習興趣，直接推動整個足球教學的科學有效性。在足球運動過程中。學生如果帶著問題進行，可以使得整個足球運動更加科學館，一方面能夠展現學生的足球能力，另一方面也能夠科學地解決問題，體驗到足球運動的趣味性。體育教師在新時期的足球訓練當中，需要引導學生進行多方面的足球訓練，鼓勵學生通過自己的聰明才智進行各種足球運動創新，進而形成全新的學習效果，適當時候也可以拓展出全新的足球玩法，提高整個體育教學的科學有效性。

比如，在學習射門的過程中，大部分學生都表現地躍躍欲試，想要體驗足球射門的趣味性，但是真正能夠命中的學生卻相當少。在這個時候，體育教師可以將學生集合起來，然后向學生提問：同學們，你們剛剛都嘗試過射門了，有什么感想？大部分學生必然會回答：太難了，不容易命中。教師可以在這樣的回答下繼續提問：那么你們想不想學習百發百中的射門方法？在這個問題的直接引導下，學生立刻眼前一亮，一致地回答：想。教師在這個時候便可以將相應的方法展示出來：其實足球射門是有一定的技巧的。你們需要調整自己的射門方法，科學地運用足球射門技巧。首先，我們需要提高自身的足球射門能力，那么，有哪些方法能夠幫我們提高足球射門能力呢？第一，大家需要盡可能跑地快一點，也就是同學們需要鍛煉自己的跑步能力。第二，大家還需要提高自己的跳躍能力。很多學生認為跳躍對于足球而言并沒有什么作用，其實這樣的思想是完全錯誤的，跳躍擊球是一種較為高級的擊球，而且往往比正常的擊球更容易準確。第三，同學們需要鍛煉自己的反應，努力形成像猴子一樣的靈活程度。第四，身體必須保持高度的平衡，千萬不要摔倒。第五，準確度要高，需要用自己的腳尖集中足球的中心位置，而這一要求需要我們在日常的生活中練習擊球，努力形成一射就中的良好射門技巧。其次，我們需要較多地進行足球訓練，培養自己的足球運動能力和技巧。最后，我們還需要盡可能多地進行思考，認真分析自己在足球運動當中存在哪些不足之處，又該怎樣做出相應地調整。學生在這樣的學習過程中，不僅較快地掌握到了各種足球運動技術，很大程度上也促進了自身體育思想和行為的發展，形成了良好的團隊協作能力，并且能夠感受到足球射門的趣味性。

三、通過足球游戲激發學生的學習興趣

愛玩是小學生的天性，他們在進行足球運動的過程中，許多時候并沒有明確的規則，反而喜歡自己創造規則，進而形成全新的足球游戲，相應地參與積極性和趣味性也能夠得到全面地提高。在這樣的狀況下，教師不妨也可以在小學生進行足球訓練的過程中，合理融入一些趣味的足球游戲，以充分激發學生的學習興趣，幫助學生迅速掌握各種足球運動技能。將足球游戲融入到足球訓練當中，不僅符合了當前教育領域寓教于樂的教學思想，而且能夠在很大程度上提高整個體育教學的質量。足球游戲本身不容易受到場地和運動人數的影響，在實際的足球游戲創設過程中，教師可以充分結合當前學生足球運動的特點，進而創設出一些較為趣味的足球游戲。在足球運動的過程中，可以實時根據足球的運動強度以及學生的運動壓力進行實時地調整。比如，普通的足球比賽雖然能夠激發學生的運動活力，但是運動過于復雜，學生之間的傳球和射門往往存在相當多的技巧問題，一時之間不容易形成良好的足球訓練效果。在這種狀態下，教師可以通過一些趣味的小游戲，如對學生進行分組，每組分為10個人，然后由這10個人圍成一圈，分別給予每組學生一個足球，讓他們進行隨意地踢擊，并由其他學生進行回應，這樣的傳球是十分靈活地，而且也具有較高的隨機性。

同時，教師也可以根據當前的足球運動訓練內容創設一些科學的游戲，比如在學習“傳接球”的過程中，需要學生初步掌握腳內側的傳接球技術，并且改進基礎的足球傳球方式，充分發揮自身的靈活運動能力。在實際的游戲創設當中，教師可以以本課的核心，也就是反應作為主要的運動要點，然后展開相應地游戲。首先，教師需要親自示范腳內側傳球的方法，并且需要踢固定球進行練習，努力支撐腳落到球的一側。其次，教師需要安排學生進行分組練習，具體的游戲內容可以設置為比賽哪一組學生的腳內側傳球又穩又快，并以最終的數量作為評比標準。學生在這樣的氛圍當中能夠表現出強烈的興趣，不僅對整個足球知識有了全新的認知，而且已經鍛煉了基礎的腳踝和關節能力，多方面培養了學生的足球運動能力。為了使得學生能夠掌握最為準確的足球運動方法，教師也需要做出相應的示范，并要求學生散開，然后對自己的行為進行模仿觀看。教師在觀看學生練習的過程中，也需要認真觀察學生的運動習慣，一旦學生出現問題需要迅速做出相應的指導，使得學生能夠迅速認識到自己的錯誤，并進行相應的改正。尤其是小學生在運動過程中所表現出來的運動姿勢和腳法，都需要保持較高的正確性，教師也需要著重解決腳對足球力量和方向的問題，并給予學生一定的時間，鼓勵學生進行自主創新，進而充分提高學生的學習興趣，多方面改善學生的足球運動能力。

四、注重課堂學習經驗總結

雖然足球運動本身是一個體育運動項目，但是其與其他學科一樣，同樣需要在課堂上進行思考，并在課后進行分析，總結自己在課堂上所學習到的內容。通過實時開展經驗總結，學生能夠認識到自己在足球運動過程中表現出來的不足之處，并進行相應地調整和改善，如果是一些相對較為困難的問題，學生還可以與體育教師進行直接地聯系，通過教師獲得直接的體育認知，改善自身的足球運動能力。對于自己在足球運動技巧當中的優點和缺點，也要加以針對性地分析，如：為什么其他學生的射門都能夠很容易地命中，但是我的射門每次都容易偏，問題究竟出在哪里呢？學生可以向教師進行請教，或者與其他學生做出實時地探討，了解他們在射門當中的心理狀態和運動技巧，進而提高自己的足球運動能力。

總而言之，通過實時改善當前的足球運動教學，可以幫助小學生迅速體驗到足球運動的趣味性，并且感受到別致的體育運動內涵，在實際的足球訓練過程中，學生不僅能夠掌握大量的足球運動技能，而且可以實時拓展自己的精神思想，注重在足球運動的過程中進行更多地思考。同時，足球運動還能夠實時培養學生的團隊合作能力，使得學生具備較高的紀律性，自身的綜合素質也能夠得到全面地提高。教師在實際的足球運動教學過程中，需要積極采取一些科學有效的措施，盡可能深層次激發學生的學習興趣，使得學生的實踐能力得到全方面提高，相應的足球素質也會較為穩定，得到持續地增長。此外，教師還需要適當拓展自己的教育方法，通過一些現實的教育手段推動整個足球運動教學的健康發展，深層次培育學生的足球運動興趣。

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