初中英語良好課堂氛圍的構(gòu)建

摘 要：在英語教學(xué)中，建立良好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的心理障礙，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)是綜合運(yùn)用各種感官的一種活動(dòng)，在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是每個(gè)英語教師需要考慮的問題。解決這個(gè)問題的前提是在課堂上尊重學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂氛圍；構(gòu)建

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)“以教師為主”的原則授課，沿襲已久。教師的講解占去了課堂的主要時(shí)間，無法給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，興趣不濃厚，氣氛不活躍，這樣的教學(xué)事倍功半。打破“一言堂”“一只粉筆”“一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革英語教學(xué)，以學(xué)生為中心，采用多種方式為學(xué)生營造一個(gè)活躍的課堂氣氛，成為目前英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法來激活初中英語課程氣氛。

一、 加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

“生命的本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)，教育的本質(zhì)在于互動(dòng)”，教育活動(dòng)的最終實(shí)現(xiàn)形式要以教師和學(xué)生之間的信息互通為目的。試想，如果教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生那里得不到有效的轉(zhuǎn)換進(jìn)而成為學(xué)生自己的東西，教育和教學(xué)的意義都將難以實(shí)現(xiàn)。英語老師應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，將角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和幫助者，幫助他們更加有效和積極的溝通，營造活躍的課堂氛圍，平等和輕松的溝通環(huán)境。尤其是在課堂口語教學(xué)時(shí)，可以在課本教材所給出的基本話題的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的興趣愛好，聽取他們的意見，組織學(xué)生小組討論來確定相應(yīng)的話題。在熱烈的討論活動(dòng)當(dāng)中，老師不僅可以看到學(xué)生們?yōu)榱恕癵roup work”或“duty report”等所做的充足的準(zhǔn)備，還可以發(fā)現(xiàn)在積極發(fā)表自己的意見，小組同學(xué)之間做出意見平衡的過程中學(xué)生身上不同的特長和閃光點(diǎn)。遵循大部分學(xué)生的意見和確定話題的過程，需要老師及時(shí)提出意見和建議，這樣的互動(dòng)過程能極大程度地促進(jìn)學(xué)生和老師以及學(xué)生小團(tuán)隊(duì)之間的交流和溝通，無形中拉近了彼此之間的距離，使得學(xué)生感受到和老師地位的平等，則他們就能敞開自己的心扉，更愿意和老師分享和互動(dòng)，課堂氣氛隨之活躍起來。

二、 分層教學(xué)參與落實(shí)

初中英語是一門綜合性和語感性較強(qiáng)的語言類學(xué)科，需要教師在教學(xué)過程中不斷應(yīng)用新的教學(xué)方法，保證教學(xué)實(shí)踐的有效落實(shí)。初中英語課程內(nèi)部包含詞匯、短語、句型、語法等等內(nèi)容，各個(gè)學(xué)習(xí)和參與程度和層次也不盡相同，在初中英語教學(xué)實(shí)踐課堂上，教師針對教學(xué)內(nèi)容需要不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，對于單詞的教學(xué)和講解，教師可以應(yīng)用簡單易懂的教學(xué)技巧讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于短語以及句型的講解和教學(xué)，教師可以不斷結(jié)合單詞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐和參與。

教師對于教學(xué)內(nèi)容需要不斷參與和實(shí)踐，在教學(xué)過程中從簡單到容易，從低級到高級，從基礎(chǔ)開始不斷綜合全面的上升到一定學(xué)習(xí)層面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正受益。要想真正高效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，就需在教學(xué)方法上有所突破，分層教學(xué)法在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用就是促進(jìn)高效課堂教學(xué)的有效方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的高效。

例如，在初中英語教學(xué)課堂上教師針對單詞的教學(xué)可以不斷應(yīng)用新的教學(xué)技巧，把所要學(xué)的英語單詞找出其內(nèi)部聯(lián)系然后帶領(lǐng)學(xué)生不斷參與學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上不斷參與討論和實(shí)踐應(yīng)用，參與情景對話、場景模擬、詞匯接龍等等英語練習(xí)游戲，引導(dǎo)學(xué)生不斷參與到課堂學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐和討論中，得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)了解和學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正掌握，真正保證在教學(xué)課堂上的真正參與，實(shí)現(xiàn)課堂高效化的構(gòu)建。

三、 指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

通過英語教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式這些還不夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，由于課堂上聽說的活動(dòng)不斷增加，因此在其他方面要求學(xué)生的練習(xí)就會(huì)相對地降低，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，英語教師就必須考慮到英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本的技能訓(xùn)練。在這方面，教師要播放一些英美國家人士日常生活的口語錄音加強(qiáng)口語課堂的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生開口說英語，大膽地使用英語，而且為學(xué)生提供了適應(yīng)不同語音、語調(diào)和地道的英美口音的機(jī)會(huì)。同時(shí)英語教師也應(yīng)該重視如何將中小學(xué)英語的銜接工作做好，在起跑線上就要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的英語書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)做好筆記、主動(dòng)課前預(yù)習(xí)、積極在課后鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此學(xué)校可以適當(dāng)開展一些涉及英語教學(xué)方面的展覽活動(dòng)、作業(yè)評比，做好對學(xué)生的激勵(lì)。在課后，適當(dāng)開展各式各樣的有關(guān)于英語的課外活動(dòng)，目的是為了有效地培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手與自學(xué)的能力，組織學(xué)生欣賞英文歌曲，教學(xué)生學(xué)會(huì)演唱簡單的英文歌曲，表演簡單的英語話劇，提高學(xué)生積極進(jìn)行英語課外閱讀。學(xué)生希望自己通過努力可以取得滿意的成績，收獲將會(huì)欣喜若，反之就會(huì)降低自信心。此時(shí)，英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，做好人性化的評估，可以促進(jìn)成績好的學(xué)生繼續(xù)努力，關(guān)注成績差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)以資鼓勵(lì)。我們要將引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自我發(fā)展、自我鼓勵(lì)、自我教育的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生明白學(xué)好英語對于他們未來的前途是非常重要的，可以不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有激勵(lì)才有動(dòng)力，才能使學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更努力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，在英語教學(xué)中，營造一個(gè)良好的課堂氛圍就是創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。“授人以魚不如授人以漁”，這意味著教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，為了適應(yīng)這個(gè)充滿競爭的社會(huì)，獲取知識(shí)的技能顯得更重要。著名的教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教，不教是為了發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力?！币虼?，教師要用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處理好與師生間的關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：

胡祖珍，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)新堡布依族鄉(xiāng)民族中學(xué)。