如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，做好對(duì)課堂教學(xué)效果提高策略的研究，能夠?yàn)楦玫貙?shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)帶來幫助。文章先對(duì)影響小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的因素進(jìn)行分析，之后對(duì)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的對(duì)策予以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)效果；影響因素

一、 前言

小學(xué)英語是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，打好英語語言基礎(chǔ)具有重要意義。然而，由于語言環(huán)境的差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在諸多困難，以至于課堂教學(xué)效果始終不夠理想，針對(duì)小學(xué)英語教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為不利。為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，教師必須要對(duì)教學(xué)模式予以研究，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

二、 影響小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的因素

（一） 教師因素

教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中是非常重要的影響因素，因此想要做好對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果研究，就必須要先分析教師的影響程度。首先是教師的教學(xué)理念。當(dāng)前很多教師在教學(xué)理念上存在偏差，刻意追求理論知識(shí)教育效果，這是背離英語語言學(xué)科初衷的，因此改變教學(xué)理念非常重要。其次是教學(xué)的教學(xué)方法。很多教師都存在教學(xué)方法單一的問題，這會(huì)導(dǎo)致英語課堂枯燥、乏味，學(xué)生提不起興趣，課堂教學(xué)效果因此不夠理想。其三是教師的地位。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，但很多教師都是以自己為主體，所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)都是在自己的主觀經(jīng)驗(yàn)上而設(shè)計(jì)的，這使得很多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相符，課堂教學(xué)效果因此不夠理想，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升，就必須要做好對(duì)教師影響因素的有效控制。

（二） 學(xué)生因素

學(xué)生是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的接收者，其是教學(xué)服務(wù)的唯一對(duì)象，但同樣也是影響教學(xué)效果的重要因素。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響課堂教學(xué)效果。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，當(dāng)他們對(duì)英語知識(shí)興趣偏低時(shí)，會(huì)存在明顯的排斥心理和行為，這會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)行為缺少主體認(rèn)同而無法達(dá)到實(shí)際效果。其次，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法都比較單一，死記硬背是極為常見的，這種學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的提升，做好對(duì)學(xué)生的影響因素分析意義重大。

三、 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的對(duì)策

（一） 構(gòu)建良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的重要對(duì)策。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要做好對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，讓他們可以在環(huán)境的觸動(dòng)下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的恐懼感和排斥感。在此基礎(chǔ)上，教師要能夠展現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過具有趣味性的教學(xué)導(dǎo)入，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如借助多媒體技術(shù)來播放動(dòng)畫Flash，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫Flash，來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，為小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升帶來良好的主動(dòng)力支持，也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

（二） 開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知

開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知也是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容的分析，結(jié)合對(duì)小學(xué)生心智水平的了解，來進(jìn)行具有趣味性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在愉快、輕松的氛圍下去進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來提高他們對(duì)于英語知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，教師可以通過教唱《字母歌》的方式，來讓學(xué)生對(duì)字母學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并借助學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛，來幫助他們完成對(duì)字母順序的記憶，幫助他們打下良好的英語基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

（三） 運(yùn)用游戲模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固

運(yùn)用游戲教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固也是提升小學(xué)英語教學(xué)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)一些具有趣味性的游戲，來讓學(xué)生在游戲中完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。例如在完成元音知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計(jì)“小蝌蚪找媽媽”游戲，其中5個(gè)元音字母為“青蛙媽媽”，每個(gè)學(xué)生手中有5個(gè)不同的“小蝌蚪”（單詞），他們要幫助小蝌蚪正確找到自己的媽媽，以此來讓學(xué)生在游戲中完成對(duì)元音知識(shí)概念的強(qiáng)化記憶，鞏固他們課堂對(duì)于元音知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也為他們以后的英語知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

綜上所述，做好對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果提升策略的研究，是推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)步的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到自己作為英語知識(shí)教學(xué)的執(zhí)行者，其教育理念、教育模式對(duì)課堂教學(xué)效果的影響，然后通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求的研究，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課堂教學(xué)模式，以帶給學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)形成的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高佳儀.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的實(shí)踐[J].求知導(dǎo)刊，2015（15）：121.

作者簡介：

任亞麗，山西省運(yùn)城市，桐城中心校姚村小學(xué)。