對大學生創業型公司會計學專業人才的需求分析

徐麗軍　高珊

[摘要]隨著大學生創業隊伍逐漸壯大起來。在創業型公司的經營中，融資、投資、決策等問題是創業者必須面對的。文章主要是在對高校大學生創業型公司調查問卷的基礎上分析研究了創業型公司對會計管理人員能力的需求，提出通過加強會計職業素養、制定和優化培養方案、模塊式教學等措施，提高當代會計學專業大學生的能力與素質。

[關鍵詞]大學生創業；會計人員能力與素質；創業型公司

[DOI]1013939/jcnkizgsc201821167

1大學生創業背景及意義

11大學生創業背景和意義

2014年國務院總理李克強在夏季達沃斯論壇上公開發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，[1]鼓勵和促進大學生成長為創新創業的主力軍。大學生創業對改善社會結構和緩解就業壓力，引導大學生自覺培養創新能力和實踐能力、放飛夢想、實現自我的人生價值具有重要意義。

12研究目的

隨著市場經濟的不斷深入，很多高校紛紛擴大會計專業招生規模，而企事業單位對會計人員的能力和綜合素質的要求也逐步提高。在創新創業的時代背景下，大學生創業團隊逐漸成為創業熱潮中一股不可忽視的力量。本論文通過抽樣調查的方式，以了解大學生創業型公司對會計專業人才的能力與素質的需求，目的是希望會計專業大學畢業生的能力和素質能夠更加適應時代的需求。

2大學生創業型公司的類型及其對會計人員的能力和素質的需求

21科技型企業

科技型企業是指產品的技術含量比較高，其一，通常意義上的科技型企業，主要從事信息、電子、生物工程、新材料、新能源等技術產業領域的產品和新技術的開發、應用。[2]其二，為以客戶信息和偏好開發供應鏈管理或特許經營、知識密集為特征的公司。對于剛起步的科技創業型公司，一般選擇找代賬公司去代理公司的業務，但是要想將一個初創企業過渡到成熟期，不但需要會計人員具備過硬的專業技能，更要求其具有隨機應變能力和學習熱情。

22餐飲服務業

餐飲服務業主要包括餐館、飲品店、糕點店以及酒店等經營實體。[3]餐飲服務業提供的產品與服務的質量，完全是通過顧客的真實感受與消費滿足感來檢驗的。餐飲企業會計是成本會計、租賃會計、飲食服務會計、零售會計等多種會計核算形式的綜合，在一整套的會計核算體系中，它們相互滲透、互相補充，保障計劃經濟體制的運行。因此餐飲服務業要求會計的核算和管理的工作量大、難度高，而且必須迅速且準確。

23現代農業

城鄉一體化就是要把工業與農業、城市與鄉村、城鎮居民與農村居民作為一個整體，這使得農村土地集中流轉，實行土地規模經營、集約經營。[4]農業會計是一種系統、全面的核算和監督的專業會計，其研究對象是農業企業的資金活動。自2006年起到2015年，農業總產值在10年間增長了3611352億元，龐大的資金收益，再加上農業生產的復雜和多樣化，使得會計核算與管理體制相對復雜，對會計人員的能力與素質要求較高。會計信息質量的好壞，對農業的經營與發展起著至關重要的作用。

3對大學生創業型公司的會計人員的問卷調查

31問卷調查的設計目標及過程

我們采用調查問卷的方式調查不同種類的大學生創業型公司對會計人員的需求標準，方便會計專業的大學生了解大學生創業型公司及其需求。

本次調查問卷共分為兩部分：第一部分選擇題包括公司類型、企業規模、會計崗位配置、人才招聘方式等內容；第二部分為簡答題，主要是針對被調查單位對會計人員能力及素質的要求。

32問卷調查結果

此次的問卷調查一共對40家大學生創業型公司進行了調查統計，其中30家公司處于創業初期，6家處于創業發展期，4家處于創業成熟期。由于創業型公司在創業初期業務量較少、營業額較低，大多數的公司經理都會選擇代賬公司進行會計的核算業務，所以在本問卷調查中有75%的受調查者選擇找代賬公司去代理公司的業務；對于處于創業發展期的公司大部分還是存在內賬、外賬兩種賬務，通常都會聘請專職的會計，以求會計核算更高效精準；對于處于創業成熟期的公司，需要大量專職的財會人員做賬，且對會計人員的學歷、工作經驗及素質都有較高的標準。此次接受調查的企業中，處于創業發展期和成熟期的企業對前來應聘的會計人員都要求其具備初級資格，部分企業還要求通過英語四級，即使沒要求必須具備，對于通過英語四級的應聘者也會優先錄取；企業還十分重視會計人員不斷學習的能力、計算機操作技術以及職業道德。

據創業者普遍反映，前來應聘的會計專業畢業生，大多數實際具備的知識水平并不能夠達到錄取的標準。據統計，簡歷符合應聘標準的大學生，收到聯系后90%的求職者都能前來面試，但能通過初試的求職者還不到15%，這說明隨著會計專業人數的增加，會計專業水平卻沒有提高，這不是增加就業崗位就能解決的問題，而是要從根本上提高會計專業大學生的能力和素質。

4對會計專業人才培養的建議

41創新教學方法加強會計職業素養

各大高校在傳授會計基本知識的前提下，應采用新穎深刻的教學方法加強會計職業道德教育。例如課堂上列舉一些案例，帶領學生開展專題討論，另外也可以將社會中可能或經常出現的問題以話劇或者小視頻的方式帶入課堂，這樣課下學生會搜集有關資料，課堂上充分表達自己的觀點，在這個過程中，學生不僅能夠鞏固所學內容，還能夠加深對會計職業道德的理解。

42會計專業方向進行模塊式教學

可以將從事會計行業的工作者分為兩類：一是以盈利為目的企業的會計工作；二是以預算管理為中心的行政事業單位會計工作。由此應該將會計專業的教學模塊大致分為兩個模塊——企業會計和政府會計。在操作技能等方面這兩個模塊是一致的，而其會計核算基礎、編制會計報表以及投資分類等種種差異將成為會計專業方向劃分的依據，但在具體業務上將成為會計專業核心課程的依據。

43將創業教育深入會計專業教學中

任何的企業事業單位都離不開會計，如果將創業教育帶入大學的課堂，引導和培養學生創業興趣和能力，那么兼具財務知識與經濟管理能力的新時代人才便指日可待。這不僅是個人的價值體現，對整個社會來說都是不可多得的財富。將創業教育深入會計專業教學不僅能夠解決會計專業大學生就業緊張的問題，還能培養出促進經濟發展的優秀大學生創業者，形成就業與發展的雙贏局面。

參考文獻：

[1]李克強在夏季達沃斯論壇上的講話[R].2014.

[2]李明淺談科技型企業的黨建創新[J].才智，2011（26）：1.

[3]王華華，王尚銀大學生餐飲服務業創業教育研究[J].湖北職業技術學院學報，2011，14（2）：26.

[4]陳金明，吳淑嫻農村土地流轉：目標、問題與對策[J].江西社會科學，2010（3）：232-235.