如何培養學生的合作意識

摘要：現代社會是團結合作的社會，沒有合作共贏的意識，就不會有發展。作為高中生，面臨的不僅僅是高考，更重要的是在高中階段學會合作、學會共贏，這樣才能在今后的人生中有較大的發展。而我們目前的高中生多數都是獨生子女，在家父母為他們準備好了一切。脾氣比較任性，性格孤僻，和其他同學之間缺乏交流，缺乏合作意識，針對這種現狀，本人根據自己的一些教學經驗談談自己的一些看法。

關鍵詞：合作意識；共贏；團結合作

合作共贏是當今世界的共識，大到國家。小到個人，人與人之間有著這樣那樣的關聯，有些關聯緊密，有些關聯松散，無論我們是否意識到，我們每天都在和其他人的合作中度過的。沒有合作我們就不會有發展，因此，人與人之間的合作至關重要。

首先，合作是必然的。我們要認識到人與人之間的合作是必然的。古人都知道一個好漢三個幫的道理，一個人要有所成就必須要學會與他人的合作，無論你自己有多么的強大都不可能什么事情都會做，而且你也不會有那么多時間去做，這就要求我們借助于外部的力量來幫助自己。人無完人，不可能什么事都懂，什么事都會做。完成一件事需要眾多人的幫忙。因此，我們說合作是必需的，而且是唯一的選擇。我們人類是群居動物，這就決定了我們的自然屬性，那就是要與他人合作才能生存，才能發展，才能進步。我們的祖先從原始社會開始就懂得了合作的重要性，古人選擇集體狩獵就是典型的合作模式，選擇群居也是合作的具體表現。所以，我們時時刻刻都在與別人的合作中生活著。離開了群體個體將無法生存。所以我們說合作是必然的選擇。

其次，要學會合作。合作的前提條件是大家有共贏的需要，有每個人共同關心的東西存在。每個人的成長經歷不同，思維習慣也不同，那么，我們在合作的過程中就會遇到各種各樣的問題，每個人都會提出自己的看法。我們不可能所有人的意見都采納，這時候就要求我們要合作共贏，找到大家都關心的問題，一起來交流解決。求同存異，解決最重要的問題和關鍵問題成為合作者之間的紐帶。只有把所有人的關切統一起來才能達成意見的一致，這也要求我們還要有良好的溝通能力，與合作成員之間的溝通至關重要。不能因為大家的意見不統一就影響整個團隊的發展，這樣對所有人都沒有好處，因此我們講要合作共贏才是合作的最終目的，也是所有人的共同期盼。不能只滿足個別人利益而忽略其他人的利益，這樣的合作是短暫的也是不成功的。合作就是要最大限度的實現共贏。這也是我們高中學生應有的最起碼的理念。當代社會是大融合的社會，包括職業融合，信息融合，知識融合，很多行業之間也是互有關聯，不可能獨立發展。作為教師既要教育學生學習科學文化知識又要學習合作共贏的理念，培養學生的綜合能力。

再次，體驗合作。創設環境讓學生體驗合作的成功喜悅。這樣學生會覺得合作是有必要的，而且也是很容易成功的。通過體驗合作，學生不僅感到合作是必須的也是可行的。這樣可以更直接的教育學生來參與的合作中去。省時省力的達到了預設的目標。培養學生的合作精神在時時刻刻中進行，不要故意強調合作的目的，而是在潛移默化中讓學生感受到合作的樂趣，感受到合作帶來的好處。

小組合作學習，是一種較好的學習方式，同時也是一種集體性的技藝，需要小組成員都掌握一定的能力和技巧，否則小組活動只能停留在形式上，達不到理想的教學效果。如何掌握這樣的技巧呢？我的做法是從習慣抓起，堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技巧。

孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金。有了良好的習慣，才能提高效率，收到事半功倍的效果。對于合作學習來說也一樣，只有有了良好的合作習慣，才能使合作學習落到實處。我們認為，合作學習必須培養學生的以下四個習慣：

（一） 積極思考的習慣

小組合作學習必須建立在學生的思考之上，在小組合作學習之前，學生必須有自己的思考空間，讓每個學生都投入到思考當中去，是教師要著力培養學生積極動手操作實踐的能力和習慣。這樣才能提高學生參與小組合作學習的質量。

（二） 主動參與交流討論的能力和習慣

交流是合作學習中的重要表現形式之一，合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。交流的過程也是個體從狹隘走向廣闊的過程，可以給學生帶來視角的敞亮、思路的寬闊。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關鍵處予以指導，讓學生不輕易放棄自己的方案或想法，也不迷信權威，逐漸學會討論問題的步驟和方法。

（三） 認真傾聽的習慣

合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的能力和習慣。傾聽是合作學習的重要環節，不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。低年級學生剛開始合作學習，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學生學會三聽：一是認真聽每個同學的發言，不插嘴；二是聽出別人發言的要點，培養自己收集他人發言中重要信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評價的能力。

（四） 善于肯定別人優點并敢于質疑的習慣

善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。

總之，當今社會是合作共贏的社會，作為教師不僅教育學生成才，培養學生成才，更重要的是讓學生更早地學會合作，體驗合作，積極地參與到合作中去。在日常生活和學習中時時刻刻感受合作，參與合作，在將來的社會中有立足之地，成為社會有用的人才，為祖國的繁榮富強做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]袁振國著.教育新理念[M].教育科學出版社，2002.

[2]朱智賢著.兒童心理學[M].人民教育出版社，2000.

作者簡介：

蘇延平，西藏自治區拉薩市，西藏自治區拉薩江蘇實驗中學。