基于EIP—ESE模式的高職院校財會類專業實踐課程體系的改革研究

李鳳

[摘 要] 近年來隨著“一帶一路”經濟體的不斷發展，我國與更多國家之間加強了經濟貿易往來，帶動了我國許多企業和職業教育的發展。國內企業與外國的企業之間有了更多的聯系，在“一帶一路”倡議推動下更多的企業走出去并獲得了大量的訂單和項目，長遠來看，企業海外的“領跑”急需職業教育為其助力。因此，我國需要加大對職業教育的重視，通過職業教育培養更多的技術性人才。目前許多高職學校開展校企合作互聘共培模式，這也是提升學生實踐能力的一方面，然而其依然受傳統教學模式的影響，沒有質的改變。近年來，傳到我國的EIP-ESE模式正式在高職院校的實踐教學中進行應用，對提升高職院校的總體實力有很大的作用。

[關 鍵 詞] EIP-ESE模式；高職院校；實踐課程體系；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0044-02

為了培養出符合當前市場需求的財會類人才，必須對現今高職財會類專業的教學模式進行改革，而實踐教學改革更為迫切。本文分析了EIP-ESE教學模式的內涵，總結了高職院校開展財會類專業實踐教學的現狀和存在的突出問題，指出EIP-ESE教學模式對高職財會類專業實踐教學的重要意義，最后提出當前財會類專業實踐教學改革的措施和發展目標。

一、EIP-ESE模式在高職院校財會類專業實踐課程體系中的應用

EIP-ESE模式是一種全新的智能系統，最早出現在歐美地區，后來逐漸傳到我國，目前我國的一些企業都運用該模式進行企業管理。近年來，EIP-ESE模式在高校中的應用也十分普遍，較好地避免了傳統教育所帶來的弊端，有利于提升學生的學習效率，同時對教師的教學水平也有所提高。但在實際推廣應用中，仍存在一些問題，這就需要我們不斷改進策略，確定前沿的發展目標，使其更好地為高職院校專業開展實踐課程體系服務。

二、基于EIP-ESE模式的高職院校財會類專業實踐課程體系的現狀

（一）實踐教學基地不健全

財會類專業發展實踐教學需要一定的場地，并且還需要足夠的資金去購買質量高的設備供學生進行實踐。但目前許多學校對專業實踐培訓不夠重視，因此學校的實踐教學基地不健全，或者一些學校根本不開展相關專業方面的實踐培訓，這就影響了對學生工作經驗的訓練，在實際工作中僅僅運用掌握的理論知識并不能在操作中發揮自己的正常水平。實踐教學基地的建設是對財會類專業進行實踐教學的基本保障，因此學校必須重視對于財會類專業實踐教學基地的建設，保證學生最基本的實訓要求。

（二）實踐教學內容不健全

目前一些學校對專業教師的招收并不是很嚴格，一些教師缺乏專業實踐方面的訓練，僅僅具備一定的理論知識，因此在教學時，就會影響學生的學習，學生缺乏專業實踐能力，對未來的就業就會造成很大的困擾。另一方面，在實踐教學中，教學內容不夠完善，實踐教學內容的更新換代較慢，因此，學生學到的實訓知識也比較落后。只有不斷跟隨時代的步伐對實踐教學的內容進行改革和完善，才能夠保證學生學到真正的技術，在未來的工作中發揮其長處。

（三）辦學經費不足

在新時代“一帶一路”倡議背景下，其沿線城市的經濟發展水平較低，而一些位于我國的西部地區，地處大陸內部的高職院校，由于受其地形地勢的影響，發展比較落后。在“一帶一路”倡議背景下，我國南部沿海地區不斷地發展進步，并帶動相關產業的不斷發展，例如財會類行業等。而地處我國的偏僻地區，且地形崎嶇的高職院校，交通不便，限制了許多行業的發展，因此經濟水平也比較落后。受經濟水平的制約，對教育的經費投入也十分有限，因此，學生不能接受完全現代化的教育，就會落后于其他高職學校學生的發展。

三、基于EIP-ESE模式的高職院校財會類專業的實踐教學方法改革

（一）強化以就業為導向

近年來隨著社會的不斷進步，我國人口不斷增長，各行各業的就業壓力正逐漸增大，因此在學校教學方面就要以強化就業為導向，為學生以后就業提供一定的保障。基于EIP-ESE模式的高職院校財會類專業在實踐教學方面可以重點鍛煉學生的實訓基礎，讓學生在接受完理論知識后就直接進行實踐培訓，將理論知識直接應用于實訓中，在遇到問題時可以仔細思考，想出辦法去解決，同時還可以運用該模式進行智能查詢，不斷地總結問題，提升學生的實訓水平。這樣的實踐教學對促進學生對理論知識和實踐經驗的掌握，為學生未來的就業提供了一定的經驗和保障。

（二）積極拓展實踐教學基地

實踐教學基地是對專業課程進行實訓的基本，是基礎，只有學校提供一定的實訓基地，學生才可以對一些實際操作進行熟悉和訓練。在當下的財會類專業實踐教學中，各高校應該在原來的基礎上積極拓展實踐教學基地，一些沒有開展實踐教學基地的學校，應該進行相應的建設，供學生進行鍛煉。在有實訓基地的學校，應該不斷對其進行拓展和完善，同時要使安全隱患降到最小，保證一些設施的質量，使學生實訓時可以放心進行學習和訓練。

（三）完善師資隊伍建設

教師是引導學生學習的領航人，因此教師的教學水平在很大程度上影響著學生的學習程度。學校在招收教師時應有嚴格的制度規定，這樣才能夠保證教師的教學質量。另一方面，學校應定期對專業教師進行培訓，讓教師及時接受信息化時代下不斷更新的教學經驗，教師可以針對時代的發展采用相應的教學方法，使學生在實訓課學到的技術或者工作經驗都緊跟時代的步伐。只有不斷完善學校的師資隊伍建設，才能夠保證學生在實踐教學中學習到更多知識和工作經驗，為以后進入社會提供一定的保障。

（四）強化科研訓練

“科技是第一生產力”，無論何時社會的發展都離不開科技的進步，因此在財會類專業實踐教學方面也要不斷地強化科研訓練。在實踐教學中，可以利用先進的科研設備供學生進行訓練，讓學生學習不斷更新的技術，既樹立了學生創新的技術理念，同時又增加了學生的實訓經驗，通過強化科研訓練，學生可以了解更加先進的技術，并將其應用在以后的工作中。

（五）政府加強對學校的資助

在“一帶一路”倡議背景下，各地方要抓住機遇，積極引入現代化產業，克服地形地勢的阻礙，不斷發展鐵路運輸，同時還可以利用其固有特色發展旅游業來帶動一些貧困地區的發展。只有當地經濟水平提高，政府才能加強對學校的資助，使高職院校擁有更好的教育環境。

四、基于EIP-ESE模式的高職院校財會類專業實踐課程體系的發展目標

（一）樹立國際化戰略理念，強化具有國際視野的創新人才培養

如今全球之間的聯系與交流十分密切，我國與其他國家之間的經濟貿易和文化交流更加頻繁，因此無論是企業發展還是高職教育都應該樹立國際化戰略理念，強化具有國際視野的創新型人才培育和養成，高職院校應不斷提高學生的技術水平，并引進先進技術設備供學生實訓使用，讓學生適應時代的需求。

（二）優化高職院校財會類專業設置，實現職業院校與“一帶一路”的聯動

對高職院校學院的專業課程的設置應該注重實踐教學的發展，如今對技術型人才需要不斷提升，因此高職院校對學生的培養也應該注重技術方面的教學，而不僅僅局限于傳統的理論教學，導致學生缺乏實踐，在未來走向社會并不能適應社會發展的需求。只有不斷優化高職院校財會類專業的課程設置，實現職業院校與經濟發展的聯動，才能培養出時代發展需要的高職院校人才。

（三）構建高水平實驗教學示范中心，修訂和完善培養計劃

高職院校對各專業的實踐教學改革應構建高水平的實踐教學示范中心，可以為學生提供一些高水平的教師，目前許多企業發展正盛，學校可以發展校企互聘共培模式，讓企業的一些高技術人才做學校的兼職教師，為學生提供更好的教學指導。學校應該修訂和完善培養計劃，這樣在對學生進行實踐培訓時就可以進行分類培訓，學生可以根據自己的愛好，選擇不同的實踐工作，學校也應該因材施教、因人而異，只有這樣才能夠保證學生的學習質量，促進學生的積極學習。

五、小結

只要時代不斷發展，我國的改革步伐就應不斷推進，無論是經濟改革、政治改革或是教育改革，任何一方面都不應該僅限制于老套的模式中，而是應該沖破制度的牢籠，全方位地跟隨時代的腳步。改革是適應時代的需要而產生的，每一次改革都應該權衡利弊，從最高效益出發，使改革達到最好的效果，尤其是在教育改革方面，教育是興國之本，因此更應注重它的方式手段。高職院校的教育更應該緊跟時代的進步，不斷地創新技術，提升基于EIP-ESE模式的高職院校財會類專業實踐課程體系的改革創新力度，從而更好地提升我國高職院校的教學水平。

參考文獻：

[1]王順金.高職院校會計專業校內實訓探討[J].財會月刊，2007（11）：88-89.

[2]張鋒.高職會計專業實踐性教學的現狀及改進[J].職業教育研究，2007（10）：87.