交互式電子白板的課堂應用與教學研究

王亞平

摘 要：近年來，交互式電子白板在教育教學中得到了廣泛應用，其在優化課堂教學模式、增強師生間的合作互動以及增進學生學習興趣、整合教育資源等方面的優越性日益凸顯，它已逐漸成為課堂教學的主流技術。本文從電子白板在課堂教學應用中的好處、用法及發展前景進行了論述，旨在使人們更好地認識和了解電子白板，進而推廣和普及電子白板教學。

關鍵詞：電子白板；課堂教學；應用與研究

隨著教育教學技術的不斷演變，交互白板多媒體技術應運而生，其為課堂教學和學生自主學習創設了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源，這也是一個不斷創新的領域，需要廣大教師發揮創造性，共同參與、認真研究、積極探索，使其優越性得以充分展現，使其在提高教學質量和減輕師生負擔方面發揮積極的作用。

一、 交互式電子白板在課堂中的應用對新課改具有重要意義

第一，交互式電子白板將傳統的黑板、投影儀、電腦有機整合，形成統一的教學平臺，成為課堂教學的重要手段，大大提高了課堂教學的效率。它集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。如白板工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，不僅方便了教師的教學，也更易于被學生們理解和接受。

第二，交互式電子白板能實現板書內容即時存儲。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享，也可以以電子或紙質形式發給學生，做為學生課后溫習或復習的資料。

第三，交互式電子白板使得以前色彩單調，教學呈現僅限于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可以像以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻，讓課堂教學變得生動形象，有利于提高學生的學習興趣。

二、交互式電子白板在課堂教學中的應用與研究

1.巧用拖動功能讓課堂變得生動活潑起來

利用電子白板可以靈活地把自己上課需要用到的文字、圖片、動畫或課件等教學資源保存到電子白板的資源庫或放在計算機上隨時調用。調用時，只需“點擊”或“拖動”相應的內容，就可以輕松實現傳統的“黑板+粉筆”的教學方式所不能達到的效果。例如：在教課文《草原》時，為了更好地理解句子，我采用了配樂誦讀的形式，在讀到“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都想給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”時，將藏于圖形庫內的草原圖拖動出來。瞬間，學生感受到了什么是“一碧千里”、什么是“翠色欲流”，同學們一下子就找到了感覺。這個時候再讓學生朗讀這一自然段，不需要老師過多的指導，學生也能把握好了。拖動文字、圖片操作起來非常簡單，只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內容無法更改，更別提更換圖片、文字的位置了。

2.探照燈、照相功能促思解疑，激活課堂

我們可以利用電子白板的“照相機”、“探照燈”、“放大鏡”、“自定義畫筆”等功能，使得學習重點、難點更容易解決，教與學的交互性也更強。例如我教《散落的鈔票》一課，課件播放女服務員看到人們追逐著飄落的錢時，女服務員大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我的那段視頻情景時，我利用“探照燈”罩在女服務員的臉部、頸部，要求學生觀察女服務員的臉部表情，揣摩女服務員的心理活動，幫助學生體會服務員當時著急的心情。而當課件呈現人們將撿到的錢一張張交到服務員手里的情景時，我通過“照相機”功能抓拍了錄像中最能表現出人們真誠友愛、拾金不昧的良好道德風尚幾個細節，讓學生深切感受到這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質、一種精神、一種風氣，正是有了這種拾金不昧的品質、精神、風氣，所以當站臺上亂起來時，人心沒有亂。由于課件與電子白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調動起來，大大地提高了課堂效率。

3.巧用批注功能可突出教學重難點

電子白板顯著的優點便是可以隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫。這樣既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法。例如在教《這兒，原來是一座村莊》一課時，讓學生把村莊發生了哪些變化，變化的原因是什么？用橫線畫出來。學生交流答案時我直接在白板上顯示的段落中，用各種顏色的筆劃出正確答案供學生學習，這樣的教學更具有可操作性和實效性。

4.巧用情景隨機設置功能可很好的吸引學生

課堂上，老師可以靈活調用自己存在電子白板上的資源，不需要受“PPT”或課件程序的牽制。例如，我在教《企盼世界和平的孩子》一課時，我把“時代背景資料”、“覆蓋著國旗的遺體的視頻”、 “戰火中人們的圖片”、“小練習”等資源保存到電子白板資源庫中。上課時，我根據上課的需要調用這些資料讓學生學習。原來我設計的“小練習”是計劃在課文總結后進行的，后來，根據學生的學習情況，臨時做了調整，教到相關段落時就調用“小練習”，以便及時掌握學生的學習情況，如果是“PPT”或者課件靈活性就會差很多，沒有直接在電子白板上調用來得方便。

5.適時使用儲存功能再現關鍵環節，有助于學生鞏固所學知識

在語文字詞教學課上，教師經常要對學生的書寫筆順進行檢查和糾正，由于學生在黑板上寫字，身體往往擋住了書寫的字，其他的學生無法判斷其書寫筆順正確與否，經常是由教師糾正他錯在了哪里。有了電子白板，可以使用“回放”功能，讓學生清楚地知道其書寫的筆順正確與否。在語文閱讀教學中，教師經常要指導學生有感情地朗讀，這時，只要我們運用電子白板的“錄制”功能，就可以把學生的朗讀錄下來，然后由學生自己從中發現問題、矯正讀音，并進行情感地處理。

三、討論與展望

在當前的課堂教學中引入交互電子白板具有普遍的現實意義，可以“把課堂還給學生，讓課堂充滿朝氣”，我們有理由相信交互式電子白板會逐步成為課堂技術化教學及課堂信息化教學的主流技術。研究表明：開展交互式電子白板教學具有可行性和有效性，尤其對增強課堂教學的交互性具有重要意義，這一點毋庸置疑。

當然，我們也必須認識到，以往各種多媒體教學技術的發展歷程、應用歷史已然證明任何教學媒體都不能自動帶來教學的效率和效果。交互式電子白板的常態課堂教學成功與否最終還是要取決于教師的教學設計，取決于常態課堂教學中師生的合作與交互。

參考文獻

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