小學語文課內外閱讀教學的整合

吳小蓉

語文學習離不開閱讀學習，后者是前者重要的組成部分。閱讀學習對語文學習的重要性體現在：通過閱讀學習，可以提高語文學習的能力，特別是對語文文字的運用和理解方面。從小學語文到高中語文，閱讀在語文學習中都占據重要的一部分。所以，從小學教學開始，對于學生的閱讀教學、閱讀習慣以及閱讀技巧就應該十分重視。

閱讀對于小學階段的語文學習來說十分重要。跟據《義務教育語文課程標準》中針對閱讀的要求：學生在小學階段，語文學習中的閱讀總量應不少于145萬字。針對如此大的閱讀量，語文教師應該積極思考這一課題：如何保證學生的閱讀量滿足要求？如何激發學生的閱讀興趣？在語文教學中找出課內外閱讀的結合點，使學生在閱讀上不僅滿足量的要求，更促使學生培養出一個好的閱讀習慣，真正的愛上閱讀，愛上語文。

1 培養良好的閱讀

一個良好的閱讀習慣不僅可以提高閱讀的效率，而且還能保證閱讀的質量。良好閱讀習慣的養成是一個過程，課內閱讀需要教師的精心講解，課外閱讀更重要的是學生自主學習，將兩者進行整合，學生才能使培養成一個良好的閱讀習慣。

在小學階段，教師就應該注重學生的閱讀習慣培養，可以先從一些簡單閱讀開始。教師可以舉辦一些閱讀比賽，如舉辦個人閱讀比賽，可以從閱讀姿勢、閱讀感情、閱讀語速以及閱讀的材料進行評分，這樣形式的比賽使學生從小就培養成一個良好的閱讀姿勢，對保護眼睛及身體健康極其重要；而且，學生自己選擇閱讀的材料，進行閱讀，老師進行點評，給出建議，更能使學生養成鑒別閱讀材料的質量的能力，也更能培養學生閱讀的自信。閱讀習慣的養成時間可能非常長，過程也比較艱難，但是，教師應該清楚的意識到，由于你們的堅持引導學生才能克服各種困難，培養成良好的閱讀習慣。

到了更高年級階段，教師可以把閱讀的難度從簡單上升到復雜。教師在培養學生閱讀習慣時，閱讀的材料按照題材種類進行選擇，教師先給學生劃分閱讀材料的題材，讓學生自己選擇感興趣的題材進行選擇閱讀，閱讀這類題材后進行讀后感整理，挑出其中自己閱讀時最喜歡的部分進行分享，以及選出自己不理解或感興趣的段落詢問老師，老師不僅要對其進行點評，更重要的是要讓學生將點評后自己所理解的再跟同學們分享。同時，這個階段的學生需要尋找課外的閱讀材料來豐富自己頭腦，真正確定出自己喜歡的作品題型。教師在這個過程中要協助學生把握好閱讀材料的質量，督促學生養成做筆記以及寫讀后感的良好習慣，做到課內外閱讀的有效整合。

2 加強閱讀技能的培養

學生閱讀能力的培養不能只靠教師的理論指導，閱讀技能的培養也是重要的一部分。不同的學生，會因各種原因而導致其在閱讀材料數量、閱讀能力、理解程度有所不同，如果對所有的學生進行一刀式的教學，很多學生會因理解能力的不同而對所教學的閱讀材料沒有真正的理解，這樣的教學對學生而言百害而無一利。教師必須對這種情況加以重視，找出解決的辦法。最好的辦法就是加強學生的閱讀技能，閱讀技能有很多，如對一篇文章中的某一段不理解時，可以對這一段進行反復閱讀，找出其中的關聯；也可以根據主旨來確定這一部分的含義。對于閱讀技能的培養，雖然學生在自主閱讀時比較有困難，但是，只有閱讀技能加強了，學生才可以更好的理解閱讀材料的內涵，才能以最少的時間學習到更多的知識。閱讀技能必須進行實踐才能提高，在實踐中會有不斷的新的體驗，才能更有利于培養一個良好的閱讀習慣。

3 精選合適的閱讀書目

對于小學生而言，閱讀書目的選擇尤其重要，閱讀材料內容太簡單不能提高學生的閱讀能力，閱讀材料太難學生不能很好理解又浪費時間，所以，合適的閱讀書目就是最好的閱讀書目。這不僅要求教師負責任，更需要老師細心觀察，了解學生的理解能力和學生的學習能力，協助學生挑選合適的閱讀書目。小學階段的學生，書目的選擇應該多以符合社會道德、立志成才、積極面對生活為主的童話或寓言等。課外學生自主學習進行知識的擴展，課堂上老師對重點進行講解，課內外進行結合教學，不僅提高閱讀的效率，還能提高閱讀的質量。

4 結束語

小學階段的閱讀培養極其重要，是整個學生人生當中打開知識大門的一把鑰匙，是學生認識、了解知識關鍵的一步。小學階段如果培養成良好的閱讀習慣，擁有較強的閱讀能力以及掌握一定的閱讀技巧，不僅可以很好的提高學生的語文知識水平，還能開拓思維，擴寬視野，為之后的成才奠定一定的基礎。一個良好閱讀習慣的養成，需要課內外閱讀進行有效整合，需要教師在學生小學階段，培養學生良好的閱讀習慣，加強培養學生的閱讀技能以及精選合適的閱讀書目。在此，期望每一位老師對此重視，發揮自己教師的作用，用自己無私的奉獻培養出祖國的花朵。

（作者單位：下河中心小學）