“雙一流”背景下高校漢語國際教育研究

張鐸

“雙一流”是我國繼成為世界經濟強國后，向教育強國的目標邁進而提出的偉大戰略，為的是進一步提升我國高校的國際競爭力和話語權。基于此，高校各專業都應積極開展教學改革，重新定位自身專業的發展目標、方向和路徑。“漢語國際教育”專業作為與“國際化”關系十分密切的專業之一，是傳播漢語文化，提升我國文化軟實力的絕佳平臺。那么，究竟該怎樣定位漢語國際教育專業的新目標，并確定可靠、有效的國際化發展路徑呢？

1 “雙一流”背景下漢語國際教育專業的定位

提到漢語國際教育專業，特別是提到其前身——對外漢語時，人們往往都會把它與“教外國人”聯系在一起，但這其實只是表面的理解，深究“漢語國際教育”的專業名稱，其是有明確的目標指向的，即“漢語國際教育”是致力于國際漢語教學、進行文化交流的教育，其專業是要培養能夠從事漢語教育、文化交流和傳播工作的復合型、應用型人才。首先，毋庸置疑的，漢語國際教育是最具有“全球性”的一個學科，其“一流”的建設目標當中，不僅有對專業長遠發展的規劃藍圖，同時兼具著作為漢語母語國對民族語言、文化的準確、深入傳播的責任感和使命感。其次，漢語國際教育專業的“一流”應是軟硬件兼具的，有“一流”的漢語基礎知識、文化知識、教育技能和傳播技能的教育體系，有“一流”的專業教師隊伍，為培養一流的漢語國際教育人才服務。再者，漢語國際教育專業培養的人才應是應用型、復合型的，既能夠從事專業的漢語教育工作，又能夠從事漢語文化、思想的傳播工作。最后，漢語國際教育專業的國際化發展中理論、學術的研究水平也是“一流”的重要指標之一，因而，在教育教學過程當中，不僅要把學生的專業素養和實際應用能力提升上來，還應引導學生對本專業進行思考，把握專業的國際化發展的新特征，進行深入的學術理論研究。

2 “雙一流”背景下漢語國際教育專業的發展路徑

“雙一流”的高校建設并非朝夕之功，漢語國際教育專業的“一流”的、國際化發展也不應該是一時的、短期的目標，而應該是可持續發展的。為了漢語國際教育專業在未來獲得更好的發展，應該做好以下工作：

2.1 做好發展規劃，調整學科建設重點。一方面，漢語國際教育在“雙一流”的背景下的學科建設應該做好中長期發展規劃，應該是逐層逐步實施的，以遠景目標為指引，從“小目標”出發，分為“現實可行”“努力可行”“長遠可行”等三個梯度，避免急功近利。另一方面，“雙一流”的背景下，漢語國際教育學科建設重點應該進一步調整，應該充分體現“國際”二字，包含教育理念、師資、內容、方法等多個方面的國際化發展趨勢；對教學內容而言，其國際化主要體現在教學重點的調整上，有人認為，對外教育，就是要把本國的教育方式原原本本地挪過去，這種視角是有失偏頗的，因為中、外的文化背景、語言背景都很不同，如果完全照搬難免“水土不服”，但如果完全接納別國的教育體系和內容又會造成本土文化的迷失，所以正確的做法是“國際本土化”，即，在把握國際教育理念、教育形式的前提下，注重細節上的本土與國際的融會，比如，對于語言要素，要注重與別國語言的對比，對于他國語言的特色詞匯要準確理解，以便讓外國學生能夠更好地理解漢語與自己母語的差別，而對于文化內容則應在傳達本土化價值觀和審美內涵的同時，兼顧普世價值。

2.2 完善人才培養體系。“雙一流”背景下的漢語國際教育人才培養目標應該是復合型、應用型人才，具體來說，應該具有至少三方面的豐富的知識積淀和實用技能：首先是漢語基礎知識和應用能力，這是準確傳播、教學漢語的基礎，漢語國際教育專業的學生只有在這一方面達到一定的準確性和熟練度，才能更好地適應“國際教育”的實際工作。其次是漢語文化素養和文化積淀，漢語國際教育不光是語言教學功能，還有文化傳播功能，而傳播文化的人必然首先是了解、熟悉這種文化的人，同時，只有富有豐富的漢語文化素養和文化積淀，才能充當好“使者”的角色。再次是教育、文化和傳播技能，這里又分為三個層次，一是教育技能，即能夠至少熟練地運用兩種語言（漢語和第二語言、第三語言等）進行教學的能力，包括語言能力和教學技能；二是文化技能，對于中華傳統、現代文化的傳播大都有相應的象征性文化事務和標簽，比如書法、繪畫、樂器，等等，作為漢語國際教育專業的學生一方面應該了解這方面的知識，另一方面需要掌握一兩項文化技能，比如演奏某樣民族樂器，唱某種戲曲段子，這樣直接的演示能力是文化交流和傳播的重要手段之一；三是傳播技能，語言、文化的傳播是有一定的方法和規律的，漢語國際教育專業的學生也應具有一定的傳播學知識，但這里注意的是要學習其中實用性的內容。

2.3 遵循發展趨勢和市場規律，激勵與鼓勵學術研究。漢語國際教育專業的“一流”建設也應該注意國際發展趨勢和市場需求，依此調整教育教學目標和方式，這樣才能獲得更長遠、可持續的發展。此外，學術水平是衡量某一大學和某個專業的發展前景和潛力的一項重要指標，建設“一流”學科必須重視學術領域的深入研究和發展。

3 結語

“雙一流”背景下，高校漢語國際教育專業應積極與“國際”“一流”靠近，進一步明確專業特色，并從長遠的角度進行規劃，確定學科教育重點，完善人才培養體系，了解國際趨勢和教育市場需求，從而為我國教育的國際化發展，為世界教育強國目標的實現貢獻應有的力量。

（作者單位：吉林動畫學院）