高職高專思政理論課培養學生人文素養路徑探究

張晶

高職高專作為教育體系中的重要分支，也應該將人文素質教育擺在首位。高職高專的人文教育主要通過開設人文教育課程、傳播人文知識來達到人文教育的目的。思想政治課程是高職高專中的必修課程，與其他課程相比，具有更加突出的人文教育優勢，在高職高專人文素質教育中發揮著重要的作用，是實現人文素質教育的有效途徑。高職高專人文素質教育應從課程目標的設置、課程內容的安排、教學范圍的劃定等方面著手，進行教學改革。

教育體制改革之后，學校教育更加重視學生的素質教育，對學生進行人文教育，強化學生的素質教育，增強學生的人文素養，是當今教育的重中之重。高職高專是教育教學的重要場所，其教育目標也是加強人才的培養，為社會輸送專業的人才。高職高專的人文教育主要通過開設人文教育課程、傳播人文知識來達到人文教育的目的。思想政治課程作為高職高專中的必修課程，在培養學生思想道德和人文素養方面發揮著重要的作用，在高職高專教育改革中占據著重要地位，是實現人文素質教育的有效途徑。高職高專人文素質教育應該不斷進行教育教學的實踐改革，全面提升人才素養的水平。

1 思政理論課培養學生人文素養的重要性

思政課就是傳播主流意識形態，使大學生用科學的理論武裝頭腦，自覺領悟時代精神，堅定中國特色社會主義理想信念，認同主流價值和主流文化，并養成良好的行為習慣，達到育人的目標。這與人文教育最終目的是使學生成為具有人文精神的“人”是高度契合的。

對于即將成為職業人的高職高專生來講，人文素養應該是綜合性的、全方面的，所以其接受的人文教育的內容應該是綜合性的，并使學生在人文知識的熏陶中，有選擇地汲取一切優秀的文化成果，從而為自己的政治思想方向的選擇和價值取向打下文化和審美基礎。但綜合性人文素養的形成必須有堅實的基礎，高職高專院校思政課課程內容涵蓋人文教育諸多方面，是其他人文課程的基礎。

2 高職高專思政課人文素養培養的路徑選擇

2.1思想政治課程與國家政策、方針緊密聯系，首先要認真貫徹落實國家對思政課程目標任務、課程設置、課時安排等都作了明確規定，將課堂教學與國家政策結合起來。2008年，我國教育部門聯合中宣部推出了《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，該意見指出高等院校思想政治課程理論教學是高校課程教學的重要內容，要擴充思想政治師資隊伍，加強思想政治研討組的構建，嚴格遵守與落實思政課程教師聘用與評優條例，提升思政師資教學團隊的整體教學水平與研發能力。可見，加強高職高專思政課程的教學，首先要加強思政課程師資教學與科研團隊，選拔與聘用優秀教師，提升思政教學與研發師資水平。

2.2教學與人文教育相統一。在新一輪的教學改革體質下，學校教育更加重視對學生的人文素質教育，高職高專也在積極貫徹與落實國家教育方針，將知識教學與素質教學統一，在進行文化課教學的同時，重視學生素質教育。在進行學生考核與評定時，不僅僅對學生的專科學科知識進行考核，還要針對學生在學校的表現，對學生的文化素養進行評定，這樣以知識與素質相統一的考核標準，才能引起學生對思政課程人文教學的重視，避免學校一再強調人文素質教育，而教師、學生并沒有引起高度重視。

2.3營造濃郁的人文教學環境。環境對思政人文教育的結果起著一定的影響，在學校內營造濃重的人文氣息，對思政人文教育起著有效的促進作用。例如可以通過校園文化建設、道德講堂開辦、專題知識講座、“三下鄉”活動開展、學生進企業等優化學校人文精神塑造的外部環境，促進學生對真、善、美的自覺追求。

2.4加強思政教學師資隊伍建設，提升教師團隊的人文素質水平。教師自身教學能力和教學水平，直接關系到教學的質量，思政教師要在言行中對學生進行人文教育，必須培養自己的人文精神，以提升對學生的影響。教師還要不斷提高工科專業知識的學習，促進自身全面發展，以便更好的開展教學活動，真正將思政教育與人文教育相結合，達到理想的教學效果。

高職高專院校是培養具有一定理論知識和較強實踐能力的實用型、技能型專門人才，這一目標的確定主要是要將高職高專院校與其他非職業高校相區別開來，并不意味著高職高專院校由此就可以忽視對高職高專生人文素養的培養。而思政課在培養高職高專生人文素養上存在很多優勢，結合思政課自身性質和特戰略，在實踐中高職高專思政課必須要堅持以社會主義核心價值觀為思想基礎，“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，充分發揮思政課在培養高職高專生人文素養方面的優勢，強化馬克思主義理論教育、信念教育、德育教育、誠信教育等內容，時刻展現和滲透主旋律的精神，引領高職高專人文教育，促進高職高專生健康成長，全面發展。

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學校）