高職高專思政理論課培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)路徑探究

張晶

高職高專作為教育體系中的重要分支，也應(yīng)該將人文素質(zhì)教育擺在首位。高職高專的人文教育主要通過開設(shè)人文教育課程、傳播人文知識(shí)來達(dá)到人文教育的目的。思想政治課程是高職高專中的必修課程，與其他課程相比，具有更加突出的人文教育優(yōu)勢(shì)，在高職高專人文素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的有效途徑。高職高專人文素質(zhì)教育應(yīng)從課程目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的安排、教學(xué)范圍的劃定等方面著手，進(jìn)行教學(xué)改革。

教育體制改革之后，學(xué)校教育更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是當(dāng)今教育的重中之重。高職高專是教育教學(xué)的重要場所，其教育目標(biāo)也是加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送專業(yè)的人才。高職高專的人文教育主要通過開設(shè)人文教育課程、傳播人文知識(shí)來達(dá)到人文教育的目的。思想政治課程作為高職高專中的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，在高職高專教育改革中占據(jù)著重要地位，是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的有效途徑。高職高專人文素質(zhì)教育應(yīng)該不斷進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐改革，全面提升人才素養(yǎng)的水平。

1 思政理論課培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

思政課就是傳播主流意識(shí)形態(tài)，使大學(xué)生用科學(xué)的理論武裝頭腦，自覺領(lǐng)悟時(shí)代精神，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，認(rèn)同主流價(jià)值和主流文化，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到育人的目標(biāo)。這與人文教育最終目的是使學(xué)生成為具有人文精神的“人”是高度契合的。

對(duì)于即將成為職業(yè)人的高職高專生來講，人文素養(yǎng)應(yīng)該是綜合性的、全方面的，所以其接受的人文教育的內(nèi)容應(yīng)該是綜合性的，并使學(xué)生在人文知識(shí)的熏陶中，有選擇地汲取一切優(yōu)秀的文化成果，從而為自己的政治思想方向的選擇和價(jià)值取向打下文化和審美基礎(chǔ)。但綜合性人文素養(yǎng)的形成必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高職高專院校思政課課程內(nèi)容涵蓋人文教育諸多方面，是其他人文課程的基礎(chǔ)。

2 高職高專思政課人文素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇

2.1思想政治課程與國家政策、方針緊密聯(lián)系，首先要認(rèn)真貫徹落實(shí)國家對(duì)思政課程目標(biāo)任務(wù)、課程設(shè)置、課時(shí)安排等都作了明確規(guī)定，將課堂教學(xué)與國家政策結(jié)合起來。2008年，我國教育部門聯(lián)合中宣部推出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，該意見指出高等院校思想政治課程理論教學(xué)是高校課程教學(xué)的重要內(nèi)容，要擴(kuò)充思想政治師資隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治研討組的構(gòu)建，嚴(yán)格遵守與落實(shí)思政課程教師聘用與評(píng)優(yōu)條例，提升思政師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平與研發(fā)能力。可見，加強(qiáng)高職高專思政課程的教學(xué)，首先要加強(qiáng)思政課程師資教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)，選拔與聘用優(yōu)秀教師，提升思政教學(xué)與研發(fā)師資水平。

2.2教學(xué)與人文教育相統(tǒng)一。在新一輪的教學(xué)改革體質(zhì)下，學(xué)校教育更加重視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，高職高專也在積極貫徹與落實(shí)國家教育方針，將知識(shí)教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)統(tǒng)一，在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，重視學(xué)生素質(zhì)教育。在進(jìn)行學(xué)生考核與評(píng)定時(shí)，不僅僅對(duì)學(xué)生的專科學(xué)科知識(shí)進(jìn)行考核，還要針對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)定，這樣以知識(shí)與素質(zhì)相統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能引起學(xué)生對(duì)思政課程人文教學(xué)的重視，避免學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育，而教師、學(xué)生并沒有引起高度重視。

2.3營造濃郁的人文教學(xué)環(huán)境。環(huán)境對(duì)思政人文教育的結(jié)果起著一定的影響，在學(xué)校內(nèi)營造濃重的人文氣息，對(duì)思政人文教育起著有效的促進(jìn)作用。例如可以通過校園文化建設(shè)、道德講堂開辦、專題知識(shí)講座、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開展、學(xué)生進(jìn)企業(yè)等優(yōu)化學(xué)校人文精神塑造的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)真、善、美的自覺追求。

2.4加強(qiáng)思政教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師團(tuán)隊(duì)的人文素質(zhì)水平。教師自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，思政教師要在言行中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，必須培養(yǎng)自己的人文精神，以提升對(duì)學(xué)生的影響。教師還要不斷提高工科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，以便更好的開展教學(xué)活動(dòng)，真正將思政教育與人文教育相結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

高職高專院校是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型專門人才，這一目標(biāo)的確定主要是要將高職高專院校與其他非職業(yè)高校相區(qū)別開來，并不意味著高職高專院校由此就可以忽視對(duì)高職高專生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而思政課在培養(yǎng)高職高專生人文素養(yǎng)上存在很多優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思政課自身性質(zhì)和特戰(zhàn)略，在實(shí)踐中高職高專思政課必須要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想基礎(chǔ)，“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，充分發(fā)揮思政課在培養(yǎng)高職高專生人文素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化馬克思主義理論教育、信念教育、德育教育、誠信教育等內(nèi)容，時(shí)刻展現(xiàn)和滲透主旋律的精神，引領(lǐng)高職高專人文教育，促進(jìn)高職高專生健康成長，全面發(fā)展。

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校）