有效教學(xué)指導(dǎo)下的高中化學(xué)作業(yè)改革對(duì)策

范旭芳

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，大眾對(duì)于教育界的關(guān)注度也隨之提升，因此教育部門也開始轉(zhuǎn)變高中生的教學(xué)目標(biāo)，不再過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力上。因此教師不僅要提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)也應(yīng)該從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行改進(jìn)，比如說課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)布置等等。尤其是對(duì)于課后作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)尤其重要。基于此，本文將對(duì)如何在有效的教學(xué)指導(dǎo)下實(shí)施化學(xué)作業(yè)改革進(jìn)行分析，并提出有效應(yīng)對(duì)對(duì)策，旨在幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)指導(dǎo) 高中化學(xué)作業(yè) 改革對(duì)策

前言

高中化學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有較強(qiáng)的思維性以及實(shí)踐性，同時(shí)其具有較為龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及較為復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)，能夠重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此教師在教學(xué)中除了要不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該設(shè)計(jì)較為合理的作業(yè)，幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)的掌握程度，加深對(duì)知識(shí)的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)能力。

一、高中化學(xué)作業(yè)改革的重要性

在高中化學(xué)教學(xué)中，作業(yè)布置是其中一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。如何布置有效作業(yè)，讓學(xué)生能夠花費(fèi)更短的時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)效果，是化學(xué)教師應(yīng)該思考的目標(biāo)。作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。針對(duì)此作用，教師就應(yīng)該意識(shí)到作業(yè)的重要性。在高中化學(xué)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革，不僅能夠幫助教師提升自身教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)也能幫助學(xué)生形成更為成熟的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)其全面發(fā)展[1]。

二、如何在有效教學(xué)指導(dǎo)下對(duì)高中化學(xué)作業(yè)進(jìn)行改革

1.提升化學(xué)作業(yè)的針對(duì)性以及靈活性

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)今多數(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)匯總會(huì)過多的對(duì)學(xué)生實(shí)施師生授受的教學(xué)手段，甚至部分教師深受應(yīng)試教育的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施填鴨式教學(xué)。而以上兩種教學(xué)思維不僅體現(xiàn)在教師的實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)也體現(xiàn)在教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)中。多數(shù)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，都會(huì)采用一貫的“題海戰(zhàn)術(shù)”，他們認(rèn)為只要學(xué)生多做練習(xí)就一定能夠掌握知識(shí)。其實(shí)不然，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，都會(huì)將綜合試卷作為作業(yè)類型，但是綜合試卷有一個(gè)較為明顯的缺陷：相似題型眾多，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的實(shí)踐，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速率。所以教師應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

首先，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分析，并尋找出問題較大的地方，然后針對(duì)該部分內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生掌握較為優(yōu)秀的部分，教師可以減少練習(xí)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)保證作業(yè)的靈活性，比如，切忌將作業(yè)答案設(shè)計(jì)的過于明顯，這樣無法使學(xué)生能夠真正了解所學(xué)知識(shí)；同時(shí)問題設(shè)置的不能過于復(fù)雜，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心[2]。要在“難”與“不難”當(dāng)中尋找切合不同學(xué)生的點(diǎn)。

2.加強(qiáng)化學(xué)作業(yè)的趣味性以及鞏固性

傳統(tǒng)教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，通常會(huì)將教材后的課后習(xí)題作為作業(yè)將其布置給學(xué)生。一般來說，教材后的練習(xí)題通常具有一定的針對(duì)性，但是卻缺少趣味性以及綜合性。當(dāng)今時(shí)代的高中生與傳統(tǒng)高中生不同，他們具有更為強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)以及好奇心理，所以千篇一律的作業(yè)形式會(huì)引起其厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)開始抵觸做作業(yè)，加之高中化學(xué)的復(fù)雜性，所以傳統(tǒng)的作業(yè)形式并不合適。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)作業(yè)的趣味性。

3.提高化學(xué)作業(yè)的個(gè)性以及鮮明特點(diǎn)

當(dāng)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要尊重學(xué)生間的差異，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也不同。其次教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)原則。再設(shè)計(jì)作業(yè)前，教師應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有大致了解，然后根據(jù)不同程度將學(xué)生分組處理，并根據(jù)不同小組的不同缺陷設(shè)置作業(yè)，提升作業(yè)的針對(duì)性，并提升學(xué)生的成就感。最后教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量避免純文字類的作業(yè)形式，比如整理筆記或是抄寫知識(shí)點(diǎn)。相反，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)較具有鮮明特點(diǎn)的作業(yè)。比如當(dāng)教師講解完某實(shí)驗(yàn)后，可以要求學(xué)生以此實(shí)驗(yàn)為例，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)相同的實(shí)驗(yàn)過程。這種模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提升學(xué)生的思維能力以及想象能力[3]。

4.改革后化學(xué)作業(yè)應(yīng)具有開放性

傳統(tǒng)形式上的化學(xué)作業(yè)都是紙質(zhì)的，學(xué)生對(duì)其會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。但是當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所以教師可以大膽摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)形式，使用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)。比如，教師可以為學(xué)生建立相關(guān)微信群，然后每天通過微信群布置作業(yè)，這種模式可以在很大程度上降低學(xué)生由于不清楚作業(yè)設(shè)計(jì)而出現(xiàn)的不交作業(yè)情況；或者教師可以使用微信中的語音功能，在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)考核，要求學(xué)生回答問題或是匯報(bào)作業(yè)，并在線解答學(xué)生的問題。這種開放式的作業(yè)形式不僅能夠節(jié)省學(xué)生以及教師的時(shí)間，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制定不同形式的作業(yè)要求，比如針對(duì)成績(jī)比較好的學(xué)生布置一些拔高訓(xùn)練，難度比較大的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生布置一些加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記憶學(xué)習(xí)的作業(yè)，這樣可以達(dá)到因材施教的效果，讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠通過作業(yè)練習(xí)來提升學(xué)習(xí)水平。此外，當(dāng)教師通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)或是在線考核時(shí)，也能間接提高學(xué)生的緊迫心理以及對(duì)知識(shí)的理解程度。

結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教師們必須重視到素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，將課堂最大化地教給學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷優(yōu)化作業(yè)的形式，使其能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣，才能從真正意義上使學(xué)生愛上化學(xué)，并自愿提升化學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李夏娜.大力推進(jìn)課程改革，著力實(shí)施有效教學(xué)——新課程改革下高中化學(xué)有效教學(xué)探索[J].赤子之心（中旬刊），2011（15）：85-88.

[2]陸有成.新課程改革下的高中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J].讀寫教育，2010（17）：96-97.

[3]王旭穎.高中化學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及其解決對(duì)策[J].教育教學(xué)管理進(jìn)程，2014（21）：52-53.

（作者單位：金華市示范性綜合實(shí)踐基地）