讀寫結合在高中寫作教學中的應用

陳端蓮

【內容摘要】隨著國家經濟的迅速發展，中國在國際上的地位日益提高，這也就意味著中國與其他國家的聯系也就日益緊密了。所以，在這樣的情況下，在國際上使用廣泛的英語也就顯得越發重要了，在交流中必不可少。在高中課程中，英語是重點學科之一，注重英語學科的教學，培養具有綜合素養的英語人才，這也是培養社會人才的重要前提。當然，要達到英語教學的目標，英語寫作教學必不可少。然而，在高中實際的英語教學中，由于英語寫作教學方法都太過傳統和守舊，限制了大部分高中生英語水平的提升。為了解決這一問題，筆者綜合自己的實際教學經驗，總結出了將讀寫結合的方法運用到高中英語寫作教學中的模式，下面是筆者的幾個主要觀點。

【關鍵詞】高中寫作教學 讀寫結合 有效運用

隨著國家發展的步伐日益加快，中國也越來越國際化，加大了外國的交流，在這個過程中，英語的地位也就逐漸提升了。加強英語寫作練習是學好英語的必要途徑，也是豐富英語知識的重要方法。在英語寫作教學中，將讀寫結合的方法運用到其中，不但能提升高中生的英語寫作基礎，還能訓練學生的英語口語，達到學習英語事半功倍的效果。

一、以讀促寫

不管是英語的學習還是語文的學習，寫作練習都離不開閱讀。閱讀與寫作緊密相連、息息相關，二者在相互促進的同時，又互相彌補。學生通過大量的閱讀來豐富自身的知識體系，強化自身的知識結構，在寫作時能夠熟練地運用。并且，在國家新課標中，也明確地指出了，高中生學習英語不僅僅要求學生能夠熟練地閱讀文章、理解含義，更要提升寫作水平，能夠熟練地進行寫作。教師可以運用讀寫結合的方法，注重培養學生的閱讀能力和寫作水平，然而，每一個高中生都會閱讀，但是高效的閱讀方法就需要教師悉心地教授了。

例如，教師可以隨機選擇一篇文章，比如《Theworldofcolorsandlight》，教師可以先讓學生自行閱讀幾遍，提升自己的英語語感。接著，教師可以對文中主要的句型、重要的詞匯和固定的短語進行詳細的解說，以方便學生更好地掌握。

除此之外，教師還可以在學生閱讀的過程中，適當地增加寫作訓練，以此來提高學生的書面表達能力。具體的做法可以是，教師在學生閱讀完一篇文章后，可以引導學生按照開頭、主體內容以及結尾的構造對文章進行內容分層次，長此以往地訓練下去，可以逐步地提升學生的書面表達能力。當然，教師在教學的過程中如若發現有兩篇文章的題材和結構都相似時，可以將兩篇文章放到一起，對比講解，加深學生的印象，掌握此種文章結構，能夠將文章結構熟練地運用到英語寫作中，提高英語寫作的連貫性和銜接性。

二、以寫促讀

教師在注重培養學生的閱讀能力的同時，也應該適當地增加一些單詞、詞組和短句的寫作訓練，加深學生印象的同時能夠促進學生有效地掌握知識。

1.學生需要對學過的單詞、詞組能夠熟練掌握及運用

學習英語是一個漫長的過程，需要一點一滴的積累知識，不能一蹴而就。不論是閱讀文章還是書面寫作，都需要詞匯作為支撐。然而大多數學生都是以死記硬背的方法來記憶新詞匯，沒有掌握詞匯的不同釋義及其在不同情境下的不同運用方法，導致學生在閱讀時出現誤解。所以針對此種情況，教師可以在進行寫作教學時，將詞匯放置在不同的情境里來教學，加深學生對詞匯的理解印象，對詞匯熟練掌握并能夠將其正確熟練地運用到文章閱讀中去，同時促進書面寫作水平的提升。

例如，教師可以先培養學生將詞匯運用到短句造句中，不同場景掌握詞匯的不同釋義。比如“project”，它有多層含義，既譯作“項目、工程”，又譯作“計劃、規劃”，還譯作“課題（學生的）”，學生需要根據句子的前后情境來翻譯單詞的含義。當學生的造句能力達到一定的水平后，教師可以訓練學生在書面寫作中正確地運用詞匯。如若有學生疑惑或者運用不當的地方，教師應該要及時引導并糾正，增強學生的寫作水平。

2.學生還需要掌握一定的語法知識

雖然能夠正確地運用詞匯是必要的，但是掌握正確的語法在書面寫作中也是必不可少的。運用正確的語法，不但能使文章寫作更加連貫、緊密，還能使文章內容更加完整。在實際教學過程中，我們不難發現，學習語法對大部分學生來說還是有一定難度的。語法不僅難度大，還單一、枯燥，教師需要幫助學生克服學習語法的恐懼感。教師可以對學生進行反復的語法教學和訓練，使學生掌握語法知識，并且熟練且正確地運用到書面寫作中去。

例如，教師可以在平時的文章閱讀講解中，將文章中出現的固定語法知識挑揀出來，并及時向學生進行詳細講解，保證學生對語法知識能夠透徹地理解和掌握，這對于提升學生的寫作水平作用可想而知。

總結

綜上所述，在國家與外國聯系越來越緊密的同時，我們應用讀寫結合的訓練方法來進行高中英語寫作的教學是很有必要的。教師在進行寫作教學時，以提升學生的書面寫作水平為目的，結合自己學生的實際情況，制定具有針對性的讀寫結合寫作訓練方法，既鞏固了學生的英語基礎知識，又提高了學生的書面寫作水平，達到了事半功倍的效果。

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（作者單位：福建省漳州市第五中學）