交互式電子白板在農村小學數學課堂的有效應用研究

金程

【內容摘要】當前，計算機、網絡技術日新月異，發展飛速，部分農村學校已經配備了交互式電子白板。農村學校的教師和學生如何掌握交互式電子白板的應用技術，讓交互式電子白板的強大功能為農村數學課堂教學服務，讓交互式電子白板發揮最大的優勢，從而提高課堂教學質量。

【關鍵詞】農村 交互式電子白板 課堂教學質量 研究

當前，計算機、網絡技術日新月異，發展飛速。農村學校數學課堂教學中，由原來的自己制作小黑板、小紙條，玻璃幻燈片，到現在課堂教學中電腦技術的使用，顯示了課堂教學的變化之快，現在部分農村學校都已經配備了交互式電子白板。交互式電子白板具有強大的功能，如：交互功能、控制功能、書寫功能、回放功能、擦除功能、圖形繪制功能等多種功能于一體。它可以將傳統的課堂教學中使用的黑板、粉筆，尺子、投影、電腦等多種工具整合在一起，對于教學非常方便。教師手中只用一支筆，就可以將課堂中需要的所有資源都能展現在白板上，教師用這支神奇的筆可以在白板上隨意的書寫、圈點、勾畫、繪圖、擦除、返回、涂色、旋轉、放大、縮小、移動等等。交互式電子白板的這些強大的功能給教師的課堂教學帶了極大的方便，讓乏味的課堂教學變地生動、有趣，極大地調動了學生學習的積極性，同時，也極大的提高了教育教學質量。

我們學校是一所鄉村明德學校，在2015年明德項目為學校安裝了10臺交互式電子白板，提升了辦學條件，實惠于教師，受益于學生。通過近幾年對交互式電子白板在農村小學數學課堂教學中的應用研究，發現交互式電子白板能夠給農村小學數學課堂帶來方便，使農村小學數學課堂變得有效。

一、可以激發學生的學習興趣

相對于傳統的數學課堂，有了交互式電子白板，通過其強大的功能，比如動畫、拖曳、繪圖等等功能，能夠極大的引起學生的注意力，提高學生學習數學的興趣，從而提高課堂教學質量。

二、可以節省時間

教師在上課前，可以將數學課堂教學中應用的動畫、圖形、課件等放在資源包中，在數學課堂教學中使用的時候再拿出來就行了，這與原來的投影相比較，就方便多了，比如繪圖時，原來教師要拿上尺子在黑板上繪制，現在就可以在交互式電子白板上直接拿出來用就可以了，不再有繪制的過程；再比如原來的投影只能播放成功的動畫，現在的交互式電子白板教師可以在課堂上根據需要現場制作動畫，比如教學一年級的加減混合運算，公共汽車上原來有10個人，到人民公園下了3人，又上來7人，現在有幾人？教師就可以現場拿出資源庫中的公共汽車和人物圖形，現場表演。這樣就極大節省了時間，可以增加課堂的容量。

三、可以化抽象為具體

在數學課堂教學中，有些內容比較抽象，不好理解，特別像數形結合的內容，對于小學生來說，比較難理解，有了交互式點子白板，就容易多了，教師可以利用交互式電子白板做到數和形的有機結合，讓學生通過圖文并茂的內容，理解數和形的結合。比如圓柱的表面積，我們就可以通過動畫演示，讓學生來理解如何把圓柱的側面積變化成長方形的面積。利用電子白板的回放功能，還可反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和理解鞏固。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的、實物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易找出實物之間的區別與聯系，從而清晰的獲得概念、突破教學重、難點。

四、可以使教學方式多樣化

數學課堂教學是靈活多樣的，在教學方式的選擇上，我們要根據不同的教師，不同的內容，不同的班級，不同的地區，選擇合適的教學方式，在農村小學中，由于學生的知識儲備量不大，他們不勇敢，不積極，不自信，所以教師就要根據具體情況，靈活的選擇教學方式，合理的提出教學問題，利用交互式電子白板的功能，引導學生積極的思考，不斷地反思自己的學習情況，師生和生生之間進行評價，從而激起學生的求知欲，讓學生體驗到學習的快樂。

五、可以更好的突破重難點

傳統的數學課堂，特別是農村小學數學課堂，教師在進行突破重難點時，為了節省時間，又害怕學生不理解，所以大部分教師采用自己講解，學生不參與其中的方式，這樣學生就被剝奪了學習的主動性，教師成了唱獨臺戲。教師直接講解的課堂，會使學生變得不動腦筋，不思考，學習不積極，教師一講完很多學生還是不理解。如果有了交互式電子白板，在突破重難點方面就變得簡單多了。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態地演示它們的變化過程，使學生在初步認識的基礎上進行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生走上講臺參與到教學活動中去，從而實現教學難點的有效突破。

總之，交互式電子白板為我們農村學校的數學課堂提供了一個豐富的資源平臺，為農村小學數學課堂教學注入了新的活力，在教學實踐中，我們已經充分感受到交互式電子白板對課堂教學的關鍵作用，其強大的交互功能能夠有效地集中學生的注意力、思維力和觀察力，優化教學效果，最大限度地調動了學生學習的興趣，充實教學內容，有利于自主、合作、探究式學習習慣的養成。

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【2017年度甘肅省：“十三五”教育科學規劃課題研究成果論文GS[2017]GHB0737】

（作者單位：榆中縣周前學校）