提高物理教學質量初探

朱杰

物理是以實驗為基礎的自然學科，物理學中的概念、規律，都是來源于生活，經過多次觀察現象分析總結、歸納出來。因此，注重學生能力的培養是物理教學的重要內容，也是實施新課標改革的根本要求。在教學中，我們要聯系生活實際，激發學生的求知欲，挖掘學生的潛能，培養學生的各種能力，使學生對物理感興趣，能積極主動地學習物理知識，多參加物理實踐活動，教學效果會顯著提高。結合本人教學經驗，談一下體會。

一、創設物理情景，激發學生的求知欲

良好的開端是成功的一半。一節成功的物理課，教師要精心組織和設計，利用多媒體等手段，創設物理情境，引起學生的好奇，學生就會產生學習的動機，就會渴望對知識的追求，在教師的引導下，去主動鉆研探索，求知問疑，養成嚴謹求實的科學態度及創新精神。講到壓強一節課時，我先準備好幾個生雞蛋，讓女生用手去握，沒有握破，男生就會以為女生力氣小，躍躍欲試，想到自己肯定能握破雞蛋，準備驗證一下，當自己親自握了雞蛋以后才知道真握不破，這樣就會急切知道握不破的原因，這就為學習壓強埋下了伏筆。教師接著向學生說明學了這節課，就會解釋這個現象，上課時，學生會注意力集中，在教師的引導下，能積極參與課堂教學，課堂氣氛活躍起來，課堂教學效果就會顯著。在講到探究平面鏡成像規律這一節，我準備了大家經常用的鏡子，學生知道鏡中的人就是自己的像，讓學生仔細觀察鏡中的像有什么特點，學生會紛紛發言，接著在教師的指導下，進行猜想，制定計劃，實驗探討，分析歸納總結得出平面鏡的成像規律。

二、認真培養學生的觀察能力

觀察 能力是思維能力及其他各種智力發展的前提基礎，學生通過對實驗現象的認真觀察，對實驗過程，物理規律 ，提供了必要的素材及理論依據。從學生的接受程度，不難發現，觀察能力強的學生，對事物的感知就強，更準確、完整，對學習知識就會快，學習能力就強，對于成績差的學生，對文字理解，以偏概全，不全面，總結成結論時，造成總結不準確性，因此，對學生觀察能力的培養十分必要。比如，在實驗前，教師先讓學生弄清觀察什么，記錄什么，用哪些器材，在什么時間記錄實驗的結果等環節，使學生作好充分思想準備，學生就會有針對性的重點觀察，反復實驗，記錄下不同的實驗現象，以便歸納結論的準確性。在探究壓力的作用效果與什么因素有關時，重點觀察鉛筆兩端與手的接觸面積大小，兩只手的凹陷程度，手感覺如何等，學生就會從這幾方面認真去做，細心琢磨、體會，得出壓力相同時，壓力的作用效果與接觸面積大小有關的結論。

三、教師精心準備每一節課

要上好一堂生動形象的物理課，教師首先具有扎實的基本功，吃透課程標準 ，充分備好課，寫好教學設計，組織好課堂教學，向45分鐘要效益，教師的每一句話，每一個動作，每一個眼神都能引起學生的注意。教師的諄諄教誨，崇高的職業道德，會使學生產生學習的動力，會在學生心中打下烙印，會對學生以后的發展方向起到引領性的作用。

四、創新能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在教學中，要注重學生激發學生獨立思考和創新意識，培養學生創新精神，要以一切為了學生，為了學生一切為宗旨，更新教學理念，變我是主導為學生是主體，精心設計問題，引導學生積極參與思考，分析、歸納問題，培養學生各種能力。比如，講到光的色散現象時，通過演示實驗，學生看到光透過三棱鏡呈現七種不同顏色的光帶，對這種現象充滿好奇，份份討論、猜想，形成彩色光帶的原因，這樣就開啟了學生智慧的鑰匙，學生會發揮自己的潛能，帶著問題探討，分析，渾身充滿著探索思想，對物理產生濃厚興趣，逐步養成良好的思維習慣。教師要鼓勵學生大膽發言，不惜傷學生的積極性，允許學生敢想，敢說，引導學生從不同角度思考，培養學生的創新能力。

五、培養學生探究合作能力

一個成功者，往往需要多種因素，合作是走向成功的重要因素。教師在指導點撥學生中要適時到位，給學生有消化的空間，設置不同層次的問題，引導學生逐步達成目標，教師制作課件，圍繞每個知識點或教學環節，開展教學活動，很大程度上能激發學生濃厚的學習興趣。如在講到長度的測量時，學生測量課本的長度，而每次測量的結果卻不相同，同學們紛紛按老師的要求，測量、觀察、記錄、討論，增強學生互助合作意識和交流能力，課堂氣氛活躍，培養了學生發現問題解決問題的能力。

總之，教師要利用一切因素，引導學生觀察思考，充分發揮潛能，掌握解決問題的技巧，讓學生體嘗到學習知識的快樂，提高學習效果。

【參考文獻】

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[2]龔節芳. 激發學生物理興趣 提高課堂教學質量[J]. 中國科教創新導刊， 2009（24）：115.

（作者單位：安徽省阜陽市阜南縣焦陂鎮楊行中學）