通過拓展教學(xué)提升高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2018-09-07 09:15:32胡紹龍
新教育時代·教師版 2018年26期 關(guān)鍵詞：高中物理
胡紹龍
摘 要：高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)作為其重要的組成部分，在教育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不能取得理想的教學(xué)效果。拓展教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與其中。本文先闡述了通過拓展教學(xué)提升高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾裕员愀玫奶嵘浣虒W(xué)效果。
關(guān)鍵詞：拓展教學(xué) 高中物理 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
物理本身是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)中有很多知識需要進(jìn)行實(shí)踐操作才能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容。當(dāng)前高中物理的教學(xué)由于迫于高考的壓力，時間較緊；又因?yàn)槲覀兊膶?shí)驗(yàn)設(shè)備過于陳舊、實(shí)驗(yàn)器材損壞程度較大，所以很多知識點(diǎn)的教學(xué)都僅僅是處于課堂教學(xué)形式上，并沒有很好的意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在高中物理教學(xué)中通過拓展教學(xué)的形式能夠在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠體會到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。通過分組實(shí)驗(yàn)拓展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、自行設(shè)計、自主探究的學(xué)習(xí)興趣與激情，讓學(xué)生積極注重的參與其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]
一、通過拓展教學(xué)提升高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾?/p>
1.提升物理素養(yǎng)
高中物理學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠更好的提升高中物理的教學(xué)效果。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式學(xué)生能夠直接動手實(shí)踐所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使得學(xué)生的求知欲望也空前高漲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會對實(shí)驗(yàn)抱有極大的興趣，學(xué)生也能夠更好的理解更多學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師僅僅注重對學(xué)生理論知識的傳授，但是相對忽視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。為此，在高中物理教學(xué)中要能夠認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中讓學(xué)生真正的參與其中，以此更好的提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。[2]
2.深化、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容
傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中一般對拓展實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)定，然后再考慮其目標(biāo)，但是這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致高中物理教學(xué)中目標(biāo)和拓展活動的脫節(jié)，不利于教學(xué)效果的提高。高中物理教學(xué)中主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，并能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，以便更好的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。拓展教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣化，并通過多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行參與，從而更好的對高中物理知識進(jìn)行拓寬。傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生一般會使用探究、驗(yàn)證或者是演示的方式來學(xué)習(xí)其內(nèi)容，但是這學(xué)習(xí)方式不僅在時空方面存在一定的局限性，也不能全面的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中涉及的內(nèi)容也比較簡單學(xué)生不能深入其中，也就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的提升。拓展教學(xué)應(yīng)用能夠拓寬、深化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[3]
二、通過拓展教學(xué)提升高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拇胧?/p>
1.教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過拓展教學(xué)的方式要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，教學(xué)活動的設(shè)置要能夠在了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)定。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)置的教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)。例如在伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自己認(rèn)真理解伏安法測電阻的內(nèi)接法和外接法的兩種接法比較及誤差分析，滑動變阻器的限流電路和分壓電路的兩種接法比較及實(shí)驗(yàn)使用的要求，針對學(xué)生對知識的掌握情況再引導(dǎo)他們自行設(shè)計拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｋ越Y(jié)合我們課題組對伏安法測電阻的拓展包含《測定微安表內(nèi)阻》、《測定電壓表內(nèi)阻》 、《探究熱敏電阻與溫度的關(guān)系》進(jìn)行了三個分組實(shí)驗(yàn)拓展活動，通過目標(biāo)的設(shè)置和拓展實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.注重拓展過程
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展教學(xué)過程中教師首先要能夠做好拓展教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備，可以先讓學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)踐，對在拓展中應(yīng)用到的設(shè)備、材料等都做好充分的準(zhǔn)備，必要時我們要帶領(lǐng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，以便保證學(xué)生拓展實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行具體拓展實(shí)踐之前，要能夠讓學(xué)生明確拓展目標(biāo)、要求等，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，讓每個學(xué)生都能夠參與到拓展學(xué)習(xí)中。對于學(xué)生在拓展過程中可能出現(xiàn)的問題教師要能夠進(jìn)行及時指導(dǎo)。學(xué)生完成拓展實(shí)驗(yàn)之后要能夠?qū)ν卣惯^程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生拓展活動的開展可以通過探究、談?wù)摗⑿〗M合作的方式進(jìn)行開展。在這個過程中也是對學(xué)生問題分析、解決能力的一種培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.注重任務(wù)難度的設(shè)置
學(xué)生在拓展過程中能夠體會到獲得知識的喜悅，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性。這就要求在拓展活動的實(shí)施中注重任務(wù)難度的設(shè)置，太簡單、太難的任務(wù)設(shè)置都不能很好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，只有設(shè)置難度適宜的拓展任務(wù)才能夠讓學(xué)生更好的體會到成功的喜悅。這就需要教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在利用自己已有知識的基礎(chǔ)上還能夠不斷深化自身的知識系統(tǒng)。
4.拓展活動中注重實(shí)踐能力的提升
拓展教學(xué)活動的開展時間本身比較長，要能夠讓每個學(xué)生都參與到拓展活動中，更好的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在高中物理拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要能夠注重拓展實(shí)驗(yàn)報告的優(yōu)化，從拓展實(shí)驗(yàn)問題的提出、分析到最后的解決等進(jìn)行優(yōu)化。拓展實(shí)驗(yàn)報告中還要能夠讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生以小組為單位參與到拓展實(shí)驗(yàn)中要能夠注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约熬C合素養(yǎng)的提升。高中物理分組實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)中要注重拓展結(jié)果的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性，讓學(xué)生在拓展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)ψ约旱耐卣惯^程進(jìn)行記錄，還要能夠記錄在拓展過程中可能出現(xiàn)的問題。通過這種方式學(xué)生在拓展活動中體驗(yàn)到樂趣的同時，還能夠及時完善自身的知識體系，讓學(xué)生能夠真正參與到拓展活動中。[4]
結(jié)語
實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。在拓展教學(xué)中要能夠注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，還要能夠?qū)ν卣沟母鱾€環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生能夠更深入的進(jìn)行拓展知識的學(xué)習(xí)。拓展教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識的同時還能夠不斷深化學(xué)生對物理知識的理解。在高中物理教學(xué)中還要不斷探索拓展教學(xué)的應(yīng)用，以便更好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]周麗萍，郭云東.《物理實(shí)驗(yàn)中的拓展式教學(xué)探究——以汞光譜色散實(shí)驗(yàn)為例》 [J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2017，32（10）：122-124.
[2]袁泉，李久會，李義，敬曉丹，張云竹，王文新，邱忠媛.《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目優(yōu)化與內(nèi)容拓展》 [J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，19（05）：130-132.
[3]剛正祥.《利用綜合實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略》 [J].中國校外教育，2016（16）：120-121.
[4]王亞娟.《利用綜合實(shí)踐活動拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》 [J].課程教學(xué)研究，2014（06）：63-66.
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胡紹龍
摘 要：高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)作為其重要的組成部分，在教育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不能取得理想的教學(xué)效果。拓展教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與其中。本文先闡述了通過拓展教學(xué)提升高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾裕员愀玫奶嵘浣虒W(xué)效果。
關(guān)鍵詞：拓展教學(xué) 高中物理 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
物理本身是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)中有很多知識需要進(jìn)行實(shí)踐操作才能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容。當(dāng)前高中物理的教學(xué)由于迫于高考的壓力，時間較緊；又因?yàn)槲覀兊膶?shí)驗(yàn)設(shè)備過于陳舊、實(shí)驗(yàn)器材損壞程度較大，所以很多知識點(diǎn)的教學(xué)都僅僅是處于課堂教學(xué)形式上，并沒有很好的意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在高中物理教學(xué)中通過拓展教學(xué)的形式能夠在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠體會到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。通過分組實(shí)驗(yàn)拓展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、自行設(shè)計、自主探究的學(xué)習(xí)興趣與激情，讓學(xué)生積極注重的參與其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]
一、通過拓展教學(xué)提升高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾?/p>
1.提升物理素養(yǎng)
高中物理學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠更好的提升高中物理的教學(xué)效果。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式學(xué)生能夠直接動手實(shí)踐所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使得學(xué)生的求知欲望也空前高漲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會對實(shí)驗(yàn)抱有極大的興趣，學(xué)生也能夠更好的理解更多學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師僅僅注重對學(xué)生理論知識的傳授，但是相對忽視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。為此，在高中物理教學(xué)中要能夠認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中讓學(xué)生真正的參與其中，以此更好的提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。[2]
2.深化、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容
傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中一般對拓展實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)定，然后再考慮其目標(biāo)，但是這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致高中物理教學(xué)中目標(biāo)和拓展活動的脫節(jié)，不利于教學(xué)效果的提高。高中物理教學(xué)中主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，并能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，以便更好的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。拓展教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣化，并通過多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行參與，從而更好的對高中物理知識進(jìn)行拓寬。傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生一般會使用探究、驗(yàn)證或者是演示的方式來學(xué)習(xí)其內(nèi)容，但是這學(xué)習(xí)方式不僅在時空方面存在一定的局限性，也不能全面的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中涉及的內(nèi)容也比較簡單學(xué)生不能深入其中，也就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的提升。拓展教學(xué)應(yīng)用能夠拓寬、深化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[3]
二、通過拓展教學(xué)提升高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拇胧?/p>
1.教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過拓展教學(xué)的方式要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，教學(xué)活動的設(shè)置要能夠在了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)定。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)置的教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)。例如在伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自己認(rèn)真理解伏安法測電阻的內(nèi)接法和外接法的兩種接法比較及誤差分析，滑動變阻器的限流電路和分壓電路的兩種接法比較及實(shí)驗(yàn)使用的要求，針對學(xué)生對知識的掌握情況再引導(dǎo)他們自行設(shè)計拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｋ越Y(jié)合我們課題組對伏安法測電阻的拓展包含《測定微安表內(nèi)阻》、《測定電壓表內(nèi)阻》 、《探究熱敏電阻與溫度的關(guān)系》進(jìn)行了三個分組實(shí)驗(yàn)拓展活動，通過目標(biāo)的設(shè)置和拓展實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.注重拓展過程
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展教學(xué)過程中教師首先要能夠做好拓展教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備，可以先讓學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)踐，對在拓展中應(yīng)用到的設(shè)備、材料等都做好充分的準(zhǔn)備，必要時我們要帶領(lǐng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，以便保證學(xué)生拓展實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行具體拓展實(shí)踐之前，要能夠讓學(xué)生明確拓展目標(biāo)、要求等，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，讓每個學(xué)生都能夠參與到拓展學(xué)習(xí)中。對于學(xué)生在拓展過程中可能出現(xiàn)的問題教師要能夠進(jìn)行及時指導(dǎo)。學(xué)生完成拓展實(shí)驗(yàn)之后要能夠?qū)ν卣惯^程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生拓展活動的開展可以通過探究、談?wù)摗⑿〗M合作的方式進(jìn)行開展。在這個過程中也是對學(xué)生問題分析、解決能力的一種培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.注重任務(wù)難度的設(shè)置
學(xué)生在拓展過程中能夠體會到獲得知識的喜悅，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性。這就要求在拓展活動的實(shí)施中注重任務(wù)難度的設(shè)置，太簡單、太難的任務(wù)設(shè)置都不能很好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，只有設(shè)置難度適宜的拓展任務(wù)才能夠讓學(xué)生更好的體會到成功的喜悅。這就需要教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在利用自己已有知識的基礎(chǔ)上還能夠不斷深化自身的知識系統(tǒng)。
4.拓展活動中注重實(shí)踐能力的提升
拓展教學(xué)活動的開展時間本身比較長，要能夠讓每個學(xué)生都參與到拓展活動中，更好的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在高中物理拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要能夠注重拓展實(shí)驗(yàn)報告的優(yōu)化，從拓展實(shí)驗(yàn)問題的提出、分析到最后的解決等進(jìn)行優(yōu)化。拓展實(shí)驗(yàn)報告中還要能夠讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生以小組為單位參與到拓展實(shí)驗(yàn)中要能夠注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约熬C合素養(yǎng)的提升。高中物理分組實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)中要注重拓展結(jié)果的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性，讓學(xué)生在拓展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)ψ约旱耐卣惯^程進(jìn)行記錄，還要能夠記錄在拓展過程中可能出現(xiàn)的問題。通過這種方式學(xué)生在拓展活動中體驗(yàn)到樂趣的同時，還能夠及時完善自身的知識體系，讓學(xué)生能夠真正參與到拓展活動中。[4]
結(jié)語
實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。在拓展教學(xué)中要能夠注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，還要能夠?qū)ν卣沟母鱾€環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生能夠更深入的進(jìn)行拓展知識的學(xué)習(xí)。拓展教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識的同時還能夠不斷深化學(xué)生對物理知識的理解。在高中物理教學(xué)中還要不斷探索拓展教學(xué)的應(yīng)用，以便更好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
參考文獻(xiàn)
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