基于核心素養培育的德育實踐探索

鐘立 林間開

摘 要 核心素養對學生一生發展至關重要。通過堅持學生的德育主體地位，培養學生自主發展能力；構建學生主動發展的德育課程，提升學生道德認知和人文素養；開展形式多樣的德育實踐活動，讓學生在社會參與中成長成才，有效培育學生核心素養，助力學生持續發展。

關 鍵 詞 核心素養；德育實踐；一體兩翼

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）07-00-02

當前，培養學生核心素養已是學校教育的大勢所趨，基于核心素養培育的德育實踐也正漸入人心，成為各中小學校的主要德育路徑。作為廣東省首批國家級示范性普通高中，廣州市執信中學堅持“還師生完整的教育生活，促進師生主動發展”辦學思想，在長期的德育實踐中重視學生綜合素質和核心素養的提高，實施“主動發展”德育管理模式，發揮學生主體作用，培養學生自主發展能力，收到良好成效。

一、堅持學生德育主體地位，培養學生自主發展能力

“主動發展”的重要特征是讓學生通過自我管理、自我教育，實現自覺追求、自主發展。為此，學校建立了多層次的學生自我管理制度。

團委、學生會等骨干學生隊伍自我管理制度。為了發揮學生管理積極性，學校每年均組織召開學生代表大會和團員代表大會，每次大會都有固定的三項議程：一是投票表決上一屆團委、學生會的工作報告；二是通過競選產生新一屆團委和學生會成員；三是向學校提交充分反映學生民主參與學校管理的大會提案。學校收到學生提案后會召開專門的會議給予研究，并組織專門的反饋會議對學生提案做出答復。這樣通過學代會的提案制度，極大地增強了學生的民主參與意識和能力。

學校值周班制度。值周班負責全校的值周工作，每個值周班設值周主任1名統籌本班值周工作，設年級長助理6名負責各年級值周，全校每個教學班派1名值周班的同學擔任班主任助理。值周班的主要任務是每天早上負責校門口的站崗及各教學班的早讀、著裝、儀容儀表、衛生保潔、午休、眼保健操、自習等各項評比，學期末提供統計數據作為評選先進班集體的參考。

“年級學生委員會”管理制度。每班選出1名同學組成年級學生委員會，負責年級日常紀律管理，向年級長反映本年級學生意見，協助年級長開展年級活動。

另外還有班級民主管理制度等。這些自主管理制度的建立，大大促進了學生自主能力的發展。

二、構建學生主動發展德育課程，提升學生道德認知和人文素養

德育課程作為道德教育的中介和載體，是德育目標和德育內容在德育活動中的最直接體現。德育課程有不同的分類方法，實踐中我們將之分為認知性德育課程、拓展性德育課程和隱形德育課程三種。

認知性德育課程是指著眼于通過正規的課堂教學，幫助學生系統地把握、內化基本的道德認知、價值規范，提高道德認知能力，激發豐富道德情感體驗，促進他們形成良好、積極的世界觀、人生觀和價值觀的德育課程。學校非常重視學科教學滲透德育，努力挖掘其中的德育元素，組織全校教師進行以“情感、態度、價值觀”為主題的教學設計比賽。要求每個班主任每學期上好五節“有主題、有內容、有質量”的主題班會課，對學生進行有針對性的主題教育。

拓展性德育課程是為全面提高學生素質，發展學生興趣特長，拓寬學生知識面，培養學生合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然、社會、祖國、民族的責任感和自豪感而設置的各種德育課程。如學校近年來開設的《我們前進在先烈路上》《廣府文化講解》等特色德育課程。

隱形德育課程可分三種。一是物質形態的隱形德育課程，主要指學校建筑物、生態環境、班級教室布置等因素對學生思想品德的作用。二是制度形態的隱形德育課程。學校規章、守則、規范等集中體現了辦學者的思想觀點、價值觀念，對學生思想品德和行為發展有顯著影響，是隱性德育課程的一部分。三是精神形態的隱性德育課程，包括校風、班風、教師言行等，是學校開展德育活動的堅實基礎。

三、開展形式多樣德育活動，讓學生在社會參與中成長成才

學校德育實踐活動主題鮮明、內容豐富、形式生動活潑，特色明顯。通過活動可豐富學生道德體驗，提高學生道德認知水平，促進良好道德行為習慣養成，提升學生核心素養。

以“節慶日活動”為載體，開拓項目，打造品牌，促進校園文化的百花齊放。學校著力打造校園文化藝術節（舉辦“執信之春”藝術活動、DJ大賽、Gold Voice大賽、Show your love 慈善晚會、英語節等）、學生科技學術節（創新大賽、模聯大賽、辯論比賽、演講比賽等）、體育文化節（水運會、田徑運動會、校長杯足球賽、羽毛球賽、籃球賽等）、志愿者服務周、社團活動開放日等品牌活動，每年舉辦校級活動幾十項，為學生提供多種多樣的文化實踐平臺。

以學生社團為主力，培育團隊、鍛煉骨干，發揮校園文化的育人功能。學校目前共有39個學生社團，它們均是在老師的指導下由學生組織成立、自主管理，所有的活動策劃、培訓安排、常務管理乃至發展方向基本都由學生決定，是真正屬于學生自己的社團，充分體現了學校主動發展的教育理念。社團活動大大提升了學生主人翁精神，鍛煉了學生的綜合實踐能力，成為學生成長成才的舞臺。在這些社團中，模擬聯合國活動已成品牌和典范，參加了國內外多項活動，培養了大批活動骨干。

青年志愿者活動常規化，學生在幫扶社會弱勢群體、服務公益等社會實踐活動中提升了價值觀念。學校青年志愿者協會建立已逾十年，有著完整的組織機構、管理機制和成熟運作模式，充滿愛和活力。為了幫助有需要的人，協會的會員們默默付出，不圖回報，只為了同一個信念。如今這支隊伍已規模“龐大”，會員超過1500人，平均每人參加志愿服務累計時間在100小時以上。他們服務熱情高、凝聚力強，受到社會各界的高度評價。

實踐證明，在“還師生完整的教育生活，促進師生主動發展”辦學思想的指導下，通過“一體兩翼”模式實施德育是成功且具有執信特色的，對提升學生發展的核心素養，既有理念上的指引，又有具體的實施策略和實施途徑，極大地喚醒了學生主動發展意識，激發了他們主體的內在驅動力和自我需要。

參考文獻：

[1]遲希新.以育人為本的班主任核心素養[J].中小學德育，2016（5）：9-12.

（作者單位：廣州市執信中學廣東廣州 510080）

責任編輯 余志權