任務型教學模式在大學商務英語教學中的應用

【摘要】在商務英語教學中以任務的形式呈現教學內容，能夠有效的提高學生的學習主動性，使學生成為學習的主體，在解決問題過程中將所學知識應用，消化，成為自己的真實本領。

【關鍵詞】任務型；商務英語；模擬訓練

【作者簡介】劉書杰（1980.9- ），女，漢族，黑龍江黑河人，黑河學院，碩士，講師，研究方面：商務英語。

隨著社會競爭的日益激烈，社會對人才的要求越來越高，尤其是國際間合作的加深，國家和社會需要高質量的優秀人才做后盾。大學商務英語是培養國際間合作中利用專業的英語知識進行工作的人才的一門學科，而利用任務型教學模式有助于教學的良好開展。任務型教學模式能夠明確教學中的目標，在具體的教學環境中鍛練學生的英語口語能力，增強他們的應變能力，為社會培養出真正有能力的人才。

一、大學商務英語教學的現狀

首先，《高等院校商務英語專業本科教學質量國家標準》的出臺，為各高校商務英語發展指明了方面，但是“雙軌”教學模式沒有明確具體評價體系。雖然文件規定注重實踐教學，但是在大多數高校，并不能將課本知識與實踐緊密聯系。

其次，教學模式依舊單一。教師過度依賴多媒體教學，將舊時的“照本宣科”變為“照屏宣科”。單一的多媒體形式容易導致學生上課走神，對教學的內容提不起興趣。

最后，教學目標不明確，導致學習過程具有盲目性。商務英語涉及的領域比較廣，大多數院校課程設置過程中，沒有考慮本校實際情況，只是借鑒其他院校的教學大綱設置課程后就開始招生授課，導致專業年級，各課程直接的聯系脫節，商務英語教學整體缺少宏觀規劃。

二、任務型教學模式的概述

任務型教學模式是近些年在商務英語教學中流行起來的以設置任務為特點的教學方式。這種教學模式凸顯的是學生的主體地位，倡導學生以英語交流的方式在具體情境中完成任務，具有很強的實踐性。它打破了傳統教學模式的禁錮性，有效的做了補充，讓教學更加有質量、有水平，給學生呈現出更生動的英語課堂，提高學生的英語交際能力。任務型教學模式具有自身特有的結構，它的教學目標非常明確，培養學生練就流利的英語口語和社會實踐能力。根據教學目的進行教學結構的設置，需要學習英語語言知識、各國文化特色、合作的溝通技巧等。

在具體的教學中，教師要組織好教學活動，要遵循一定的原則。首先，教學任務必須是真實的。教師在教學時應當從社會生活中挑選出真實的事件作為教學任務，與學生的生活息息相關，他們會產生學習興趣，有想要學習了解的動力，并且有助于將來在實際工作中有效的運用。其次，教學任務必須是連貫的。任務之間的相互聯系有助于教學目標的實現，建立學生的邏輯思維。最后，教學任務必須是可操作的。教學不能太注重形式而忽略了實質，華而不實的東西不適合英語教學。所以教師在設計任務時，要由淺入深、由易到難，讓學生在完成任務的過程中逐漸掌握商務英語的技能。此外，還有一點需要注意，教師在設計任務時，盡量選擇有趣昧性的，這樣能夠緩解教學中的學習壓力，保持學生的學習動力。

三、任務型教學模式在大學商務英語教學中的應用策略

1.明確教學目標，做好課前安排。在進行大學商務英語教學前，教師要首先確定自己的教學目標，制定出切實可行的教學計劃，給學生指明一個努力的方向。這是商務英語選擇利用任務型教學模式的基本要求，教師要對任務型教學模式有詳細而深入的了解。任務型教學模式要求教師做好教學的前期準備和設計，在選擇任務類型時，應當充分考慮學生的興趣愛好，以及是否適合商務英語專業學生學習。任務的設置可以有難有易，既要給學生制造一些難題，還要注意保護他們的自信心，任務要具有彈性和合理性。

2.合理運用任務教學模式，提高課堂教學效率。在具體的商務英語教學中，教師要懂得運用任務型教學模式，發揮出它的自身優勢，推動英語教學的發展。教師可以利用教學分組來進行授課，每個小組的學習任務是相同的，但是如何完成任務由小組成員決定，教師無權干涉，但是可以給出指導。商務英語課程中會有學習國際合作中注意的事項，以及常用的交流用語。教師可以將這個做成任務，安排給小組，讓他們去查找，課堂上，讓每一個小組將自己總結的內容朗讀出來，這樣既可以在查找過程中加深記憶力，又可以查缺補漏，把自己漏掉的內容補充進來。這樣的教學結構安排也會很充實，學生對自己的任務掌握清晰，在完成的過程中也不會偏離方向，而且通過學生之間的相互交流還可以增長口語表達能力，學會與人溝通的技巧。

3.注重模擬訓練，做好課后練習。任務型教學模式要求商務英語在教學中進行真正的實踐模擬，這樣才能增長學生的實際操作經驗。但是，課堂教學的時間是有限的，能夠用來進行實戰模擬的機會很少，所以，要利用好課下的時間。英語教師可以組織學生在他們閑暇時間進行商務交流活動，一方面可以充實大學生的課后生活，另一方面還可以鍛煉英語口語和交際的能力。

四、總結語

任務型教學模式幫助商務英語教學由淺入深的展開，培養了學生的邏輯性思維，提供了實際操作的機會，使學習的內容不局限于課本，增加了很多實踐性的內容。通過任務型教學，師生也能在學習中發現問題，解決問題，有利于提升教師教學水平，培養出綜合性的英語人才。

參考文獻：

[1]鄧麗君.任務型教學模式在大學英語教學中的應用[J].蘭州教學學院學報，2012（11）.