優化初中英語課堂教學策略

【摘要】當今教育改革不斷深入，社會越來越需要全面性的人才。因此學校在培養學生時，要更加注重學生的全面發展。而學生要全面發展，對英語的要求按自然很高。經調查發現，很多學校的尖子生，尤其是男生都存在或多或少的偏科現象，尤其是英語。這時，初中英語教學就顯得尤為重要。初中英語算是學生的英語啟蒙階段，直接關系到學生今后的英語成績。但現在有許多初中英語課堂上的教學存在一些問題。本文就針對當今初中英語課堂存在的問題及課堂優化策略兩方面進行了研究。

【關鍵詞】初中英語課堂；優化教學

【作者簡介】蔣曉紅，福建省浦城三中。

初中英語教學在學生學習英語的整個過程中是最重要的時期。小學雖然學生也會學習英語，但那都是一些十分簡單的日常用語，更多的目的是為了讓學生能夠對英語有一個具體的概念，為中學階段做鋪墊。而初中英語，所學習的都是一些基礎的英語詞匯，以及一些最常用到的語法結構。這直接關系到學生在今后的學習生涯中的英語水平，可以說，初中英語是今后學習英語最重要的基礎階段。因此，初中英語教學顯得尤為重要。但當今的初中英語教學還存在著一些問題，這就需要我們優化初中英語課堂，努力讓學生能夠在初中階段學好英語，為今后學習英語及全面發展打下堅實的基礎。下面我們先來探討，當今初中英語課堂中存在的問題。

一、當今英語課堂中存在的問題

1.當今英語課堂的教學理念落后。雖然目前不斷提倡教育改革，許多學校也做出了相應措施。但仍有部分學校沒有徹底貫徹落實改革，仍然在采用過去的教學理念進行授課。如果老師都不能夠對教學理念理解透徹，又如何能夠言傳身教給學生。現在有些老師仍然沒有把學生當作課堂的主體，而是依舊采用過去的灌輸教學模式，上課時不給學生發言機會，而是自己一連串講下來。這樣會使學生意識不到自己在課堂上的重要性，自然也沒辦法學好這門課程。另外還存在部分老師，仍然拘泥于過去的應試模式，一味追求學生的英語成績，僅僅將英語當做一門課程，而不是一門語言來教學。老師首先要清楚，學生學習英語并不只是為了中考時的那一份成績，而是關系到他今后的全面發展。因此，要優化初中英語課堂，首先需要學校及老師改變過去的教學理念。

2.當今初中英語教學模式落后。社會不斷進步，學生學習的條件也在不斷進步。當今科技應用在教學過程中的模式已經屢見不鮮。比如PPT教學模式，早已廣泛及應用進課堂中。但仍有部分地區因為各種原因，教學模式十分落后。老師仍然采用過去的講課模式，自己在講臺上說一節課，不給學生參與進課堂的機會，強制性灌輸式教學。或者是搞題海戰術，讓學生瘋狂的刷題，也不給學生全面的講解，但實際上，做過的題再多，都沒有弄懂也是沒有效果的。這種傳統的教學模式非但不能激起學生學習英語的積極性，甚至有可能引起學生的反感，進而引發師生間的沖突，這無疑對初中英語教學十分不利，因此，想要優化初中英語課堂，一定要改變教學模式，大膽進行教學模式的創新。老師在教學過程中要盡量使出一些新招數，不要在采用過去的那種獨白式教學，應盡量采用啟發式教學，讓學生主動地參與進課堂中。

3.老師的教學目標不夠明確。初中生的學習目標，往往是跟著老師決定的。但有些老師首先就沒有明白自己的教學目標，指定的目標有時過于籠統，有時過于片面，這對學生學習自然會產生一定程度的影響。因此，要想優化初中英語課堂，老師一定要明確自己的教學目標。這里的教學目標，不僅僅指一個大概的全面目標，要具體到每節課上的目標。同時老師還要分清楚對學生知識了解目標及掌握目標，這對學生的學習效率至關重要。

4.老師無法掌控好教學節奏。除了上述問題，部分學校的老師還存在無法掌握學生教學節奏的問題。而產生這個問題的只要原因是老師對自己的學生不夠了解，對學生的知識接受能力不夠清楚。因此往往會產生教學節奏過快或過慢的現象。因此，要優化初中英語課堂教學，老師一定要對自己的學生進行充分的了解，進而安排好學生上課的節奏。

5.老師的課堂教學評價過于單一。初中階段的學生往往還不夠成熟，學習的自主性也不是很高。因此老師的鼓勵對他們的影響會非常大。但有些老師在上課時并不注重對學生的評價，對學生既不積極表揚，也不主動批評。或者是只關注學生某一方面的評價。因此，想要優化初中英語課堂，老師應該注重學生評價的多樣性。評價標準要相對寬泛，爭取讓每個學生都感覺得到自己在英語的某一方面是有天賦的，進而調動學生的積極性。

6.當今初中英語教學中學生英語差距較大。現在的以班級為單位進行的英語教學中，學生數量基數相對較小，因此，學生之間的水平差異就會被放大。有些班級中老師采用的教學方法不能夠適應大多數的學生，就很容易造成學生之間差距較大的現象。這顯然會對那些本身英語掌握能力較差的學生造成更大的心理負擔。

通過上述論述，我們了解到一些當今初中英語教學中存在的問題，第一，當金初中英語教學理念落后，第二，初中英語教學模式創新度不夠，第三，老師的教學目標不夠明確，第四，老師無法把握好講課節奏，第五，老師在課堂上的評價模式過于單一，第六，同一班級中學生英語水平差距較大。接下來我們來研究優化當今初中英語課堂教學的策略。

二、優化初中英語課堂教學的策略

1.老師要做好充足的備課準備。老師的充分備課是上好一節課的前提。因此，老師一定要注重起來備課工作。在備課時，不能只根據自己以往的教學經驗，因為每一批學生之間都是有差距的，老師要從現在的學生作為出發點，用于學生的角度思考問題，進行備課。可以采用導學案模式，提前收集起來學生的預習反饋，根據大多數學生反應的難點，來確定講課時的重點。除了積極采納學生的建議之外，老師之間還應該多進行交流溝通，因為面對同一個知識點，不同老師的教學方式及教學側重點都是有差距的，因此老師之間應該積極性進行溝通，互相學習對方教學中優點。

2.建立起和諧的師生關系。老是想要講好一堂課，首先就需要保證學生愿意聽你這堂課。因此，要想優化初中英語課堂教學，老師一定要與學生之間構建起良好的師生關系。老師應該發自內心的關懷學生，尊重學生。在學生犯錯時，溫和的引導學生認識到自己的錯誤所在，并主動改正錯誤，而不是大聲呵斥學生。讓學生感受到，老師很關心自己，進而對老師產生信任。只有老師與學生構建起良好的師生關系，學生才愿意告訴老師自己的問題所在，老師也好根據每個學生不同的問題，進行對癥下藥。同時，構建起良好的師生關系，還可以引發學生對這堂課的好感，提高學生學習英語的主動性，學生主動學習英語與被動的學習英語所產生的效果是完全不同的。當學生被動學習時，往往會感受到一定程度的壓迫，進而對這門課產生反感。而學生主動的學習，就可以提高學生的興趣，老師講起課來自然也是事半功倍，畢竟，興趣是最好的老師。

3.創新教學模式。為了提高學生的積極性，老師應該大膽的創新教學模式。比如在上課時可以嘗試加入一些與學生的互動環節，提高學生的積極性，鼓勵學生參與進課堂，讓學生真切的感受到他們才是課堂的主體。同時老師好應該切實了解學生的學習能力及知識接受能力，制定出適合班級中大多數學生的授課方案。在講課時，老師可以嘗試將抽象的課本知識具體化，進而激發學生的學習興趣，提高他們的主觀能動性。

4.積極開展課外活動。除了課堂之上，老師還可以盡可能的開展課外活動。因為對于初中學生而言，英語往往只有在課堂上才會接觸，在課堂外幾乎是沒有接觸的。老師可以通過適當的開展課外活動，鼓勵學生在生活中使用英語，進而讓學生意識到學習英語的重要性。

三、總結

通過本文，我們首先探討了當今初中英語課堂中存在的一些問題，比如教學理念、模式相對落后，教學目標不夠明確，以及老師評價過去單一，學生差距較大等問題。還探究了優化初中英課堂教學的策略，首先，老師應該進行好備課，其次要建立良好的師生關系，然后可以創新教學模式，并積極開展課外活動。總之，初中英語課堂教學水平的提高，需要師生間的共同努力。

參考文獻：

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