談高中英語互動教學的開展

【摘要】目前我國多數高等中學都在英語教學中實行互動式教學，通過充分發揮學生與老師之間的互動交流，提升學生在課堂中的主導作用。互動教學能夠使老師與學生之間，學生與書本之間形成有效的對話性互動，充分克服我國高中英語教學目前所存在的誤區，最大限度提升學生參與課堂的能力。因此，本文就當前高中英語互動教學開展進度為基礎，探討目前高中英語課堂互動教學開展狀況以及未來互動教學普及方法。

【關鍵詞】高中英語；互動教學；開展狀況；方法

【作者簡介】張妍，甘肅省武威第二中學。

互動教學是新時期各界普遍推行的一種新式教學方法，尤其是語言類科目教學，更加適合開展互動教學模式。不同于傳統的英語教學模式。互動英語課堂教學直接改變了以往輸送知識的方法，把灌輸式知識傳輸方法改變成交流式。同時，互動教學還能夠提升英語課堂的教學環境，降低學生在接受新知識時的難度，使盡可能多的學生充分投入到英語課堂中，提高英語教學質量。互動式英語課堂教學較傳統教學方法有明顯的優勢，這是新時代發展所催生的新型教學模式，更加適合現階段我國高中英語課堂。因此，各大高等中學也在積極普及互動教學。

一、互動教學的概念與意義

1.高中英語互動教學的概念。互動教學模式是通過師生之間的語言交流，互動，達到教學目的的新式教學方法，這種教學模式強調用多種途徑學習英語，同時強調高中生應該積極投入到高中英語課堂中去，配合老師，與老師積極溝通，將自己的思維與意識充分融入進課堂，才能夠跟隨老師的節奏，學習英語知識。同時，互動式教學是又以學生為基本的課堂理念，老師是課堂的組織者，但學生是主要參與者，老師需要在課堂中給學生提供交流平臺，幫助學生進行知識與思維的交流，在愉快的洽談過程中提升自己的英語水平。因此互動式英語教學必須要有環境，聽者，說者三個元素。同時需要有老師的監督與促進，這是高中英語互動教學的主要思想概念。

2.高中英語互動教學的意義。我國傳統高中英語教學強調以老師為主體，學生為受體，在英語課堂中老師是主要知識發散者，而知識在師生之間傳播的途徑僅僅是灌輸性傳播。這種方法太過直接，也太過局限，如果學生不愿接受老師所灌輸的知識，那么這名學生的英語課堂就相當于荒廢了。因此，這種傳統性英語教學并不適合我國當下的英語教育情況，不能發揮其英語教學意義。而互動式英語課堂教學顛覆傳統教學模式，將學生放在課堂的主體地位，著重培養學生自主接收知識與分享知識的能力，在交流的過程中，實現知識的復制與擴散。對于語言科目的教學，最重要的環節就是交流，互動教學能夠發揮出傳統教學模式不具有的交流能力，使學生能夠在自主交流，自主探索的過程中學習知識，活躍了課堂氣氛的同時，提高學生學習效率，也能極大提升我國高中英語教學水平。

二、我國高等中學開展互動式英語教學的方法

1.加強課堂師生互動。互動教學模式之所以能夠成為時下最新潮，最適合我國當前英語教育的教學模式。主要是因為它能夠帶來極其豐富的師生互動機會，能夠有效增加課堂的活躍度，使學生擺脫課堂的壓抑，提高學生的課堂效率與學習積極性。同時，互動教學能夠緩解某些老師與學生之間的緊張關系，使老師以較為平和的身份與學生進行交流，充分了解學生學習需求并與學生洽談，拉近師生之間的距離，使學生更加喜愛老師，喜愛課堂，喜愛學習。

2.增大英語課堂口語交際比重。口語交際能力是英語教學要求最高的能力之一，而目前我國很多高中生都沒有足夠的機會進行口語交際練習，他們被傳統英語教學方法禁錮在了試卷與課本上，難以做到開口說英語。因此，要建立互動式教學課堂，就必須先增加英語課堂中口語交際比重。這就要求我國高等中學在進行互動課堂建設時，要重視課堂口語交際練習機會，充分活躍課堂氣氛，提高學生的課堂融入性。

3.提高學生融入課堂，自主學習能力。互動式高中英語教學的一大目的是要提升學生在互動課堂中自主學習的能力，但是這種教學模式很容易讓一些自制力不強的學生鉆空子。他們利用過于開放的互動教學課堂自娛自樂，表面上配合老師，但私下里并不注重在課堂中進行互動式學習，這種情況不但不能起到互動教學模式的真正作用，還會使這些學生的成績一降再降，最終無法挽回。因此若想全面實行互動教學模式，必須全面提高學生自主學習能力，才能夠避免有學生懷僥幸心理偷懶耍滑，導致成績下降的現象出現。

4.改變我國目前高中大班制組班模式。英語互動教學模式是可以使課堂氣氛充分活躍的模式，但這種教學模式同樣有缺點。如果進行互動教學的班級人數過多，那么一旦進行互動交流，整個班級可能因為人數原因而嘈雜不堪。所以目前我國若想普及互動教學，必須改變我國高中班級人數過多的問題。目前，很多高中目前一個班至少有60人，甚至有的班級人數能達到80，這大大超出了互動教學所要求的人數。因此我國高中必須縮減班級人數，按照每班40人的標準進行重新劃分，才能夠合理分配班級人數全面有效施行互動教學。

三、結語

總之，互動教學模式是較為適合我國當前高中英語教學的模式，其最大作用是能夠轉變傳統英語教學中學生在課堂中過于被動的局面，能夠全面培養學生創造能力與語言交際能力，并且能夠全面提高我國高中英語課堂教學質量，激起學生學習興趣的同時，提高課堂學習效率，最終提升我國高中英語教學水平。

參考文獻：

[1]鄭富明.淺談高中英語互動教學[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11 （01）：124-125.