新課改小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的對(duì)策初探

【摘要】語(yǔ)言是人類(lèi)交際的重要工具，其重要性毋庸置疑。而語(yǔ)音是掌握一門(mén)需要的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)始。準(zhǔn)確的發(fā)音是清晰表達(dá)說(shuō)話(huà)者觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的關(guān)鍵，說(shuō)話(huà)者的發(fā)音不準(zhǔn)確會(huì)導(dǎo)致溝通不暢，容易造成誤會(huì)或曲解。相反，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音能夠瞬間拉近與聽(tīng)者的距離，進(jìn)而順利地交流。英語(yǔ)作為一種全球性語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)中的重要性日益突出。一般而言，我國(guó)的英語(yǔ)教育從小學(xué)開(kāi)始，但是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)難以得到貫徹，但不準(zhǔn)確的發(fā)音一旦形成就很難改善。因此，小學(xué)教育中的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋?/p>

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)音；重要性；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】劉櫞，重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué)校。

英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，根據(jù)新課改的內(nèi)容，學(xué)生在基礎(chǔ)教育的這一階段應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括詞匯、語(yǔ)言、語(yǔ)法等。英語(yǔ)語(yǔ)音是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言最根本的元素，是英語(yǔ)語(yǔ)言的最小單位。準(zhǔn)確、良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)是使用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)。但當(dāng)前的小學(xué)教育中重詞匯、句型，輕發(fā)音的現(xiàn)象對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有不利影響。因此，在英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)音的教授，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則。

小學(xué)生的年齡一般為七歲至十三歲，這一階段的兒童具備比較強(qiáng)的模仿能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。應(yīng)新課改對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，新的教材根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和普遍的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)了相當(dāng)有特色的語(yǔ)音部分。其中Phonics 這一部分實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生可根據(jù)字母之間的結(jié)合直接拼讀出單詞。它包括各個(gè)字母的讀音、劃分音節(jié)的方法、元音中長(zhǎng)音和短音的區(qū)別和讀法等。學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法，即使遇到不熟悉的單詞，也能夠根據(jù)詞形進(jìn)行拼讀。當(dāng)學(xué)生能夠順利拼讀出不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，學(xué)生就能夠獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且令英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)發(fā)音，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)則和技巧，養(yǎng)成準(zhǔn)確的發(fā)音喜歡，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效不一。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大技能是英語(yǔ)教師常常會(huì)思考的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)了解并熟悉經(jīng)典的教學(xué)理論和教學(xué)方法，清楚地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，并及時(shí)反思教學(xué)效果，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)流程可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，利用新奇有趣的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，總結(jié)發(fā)音規(guī)律，自主探究學(xué)習(xí)；根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的品行，設(shè)立新穎的課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)母柚{，學(xué)生跟唱，拜托枯燥的跟讀方式。

一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，會(huì)對(duì)有趣的外部刺激產(chǎn)生關(guān)注。他們相對(duì)容易獲得滿(mǎn)足感，樂(lè)于探索新事物，生硬的知識(shí)填充難以真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中感受和體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的樂(lè)趣，如利用朗朗上口的兒歌和有趣的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行導(dǎo)入。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)生們對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的方式很多，例如做游戲、視頻導(dǎo)入等。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則

教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)真實(shí)、有趣的情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，令其自主探究發(fā)音規(guī)律。當(dāng)學(xué)生基本掌握了發(fā)音規(guī)律后，教師可以設(shè)置多種多樣的活動(dòng)來(lái)令學(xué)生進(jìn)行拼讀。在學(xué)生進(jìn)行拼讀的過(guò)程中，可適當(dāng)介紹拼讀的技巧，通過(guò)練習(xí)之后逐漸上升到有相對(duì)難度的練習(xí)活動(dòng)。

之后再把部分單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，令學(xué)生試圖拼讀詞匯，并且總結(jié)同類(lèi)詞匯的發(fā)音規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。以講解符合 i-e 發(fā)音規(guī)則的單詞為例，教師逐漸把包含有 i-e的詞匯，tide， dive， kite， site， mine等等呈現(xiàn)出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生大聲拼讀這組單詞，引導(dǎo)他們總結(jié)規(guī)律，令學(xué)生們感受到課堂中他們的主體性位置。

三、利用課堂游戲，增加英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的靈活性

處于兒童時(shí)期的小學(xué)生喜愛(ài)游戲，活潑好動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入游戲能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)。進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)不同的發(fā)音規(guī)則設(shè)計(jì)不同形式的游戲，例如在學(xué)習(xí)月份時(shí)，可以引入mouth game等等，游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足于不同的知識(shí)與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

四、利用英文歌曲，增加英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是多讀多練習(xí)。直接跟讀發(fā)音視頻能夠使學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞或音標(biāo)的正確讀法，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求學(xué)生要大量的練習(xí)和模仿，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)這種單一的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生厭倦。而輕快、朗朗上口的英文歌曲能夠很大程度上規(guī)避這種問(wèn)題。在英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇相關(guān)的歌謠進(jìn)行跟唱，或者可以創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌謠，令學(xué)生跟著節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深所學(xué)的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，而是學(xué)生們長(zhǎng)期積累的過(guò)程。語(yǔ)音的教學(xué)也是如此，教師不可割裂學(xué)生與知識(shí)之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，深入淺出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

朗朗上口的英文歌謠、新奇真實(shí)的學(xué)習(xí)情景、精彩有趣的課堂游戲都能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉麗.新課改下淺談小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2013（11）.