談小學英語游戲教學的開展

【摘要】在小學教育當中，英語課程是一門基礎性的重要學科之一，在整個教學活動當中它所起到的作用是不容忽視的。然而英語教學和其他課程的教學方式應該是有所不同的，傳統的教學模式只會讓課堂氣氛變得更加沉悶，而教學質量也無法得到有效的提升。因此，如何創新小學英語教學模式，對于英語教師來說就是目前需要關注和解決的問題。在筆者看來，在英語教學當中適當融入游戲教學法就能讓教學氛圍變得更加活躍，也容易引起學生的學習興趣，下面我們就主要針對小學英語教學中的游戲教學法展開分析和研究。

【關鍵詞】小學英語；教學方法；游戲教學；應用

【作者簡介】王淑娥，惠安縣門頭小學。

一、游戲教學法在小學英語教學中所起到的作用分析

1.游戲教學可以讓課堂氛圍變得更加活躍。和其他課程相比較，英語課程的趣味性顯然要弱一些。而且教學內容也都是以生詞、句型為主顯得非常乏味和枯燥，如果教師只是采用傳統的教學方法是無法吸引到學生的注意力的。例如在英語教學中很多教師都習慣通過填鴨式的教學方法，讓學生通過死記硬背的方式來掌握單詞和句式。這個方法雖然可以讓學生在最短時間內記住單詞，但是教學活動一結束或者過了幾天，學生就很容易忘得一干二凈。如果教師采用游戲教學方法，就能通過這種探索式的教學模式在第一時間引起學生的關注，讓他們可以把全部精力都投入在游戲環節當中，在享受娛樂的同時就能掌握英語知識。

2.游戲教學法可以培養學生的自主意識。在英語課堂上采用游戲教學法就能充分發揮學生的主體地位，讓他們可以從被動的知識接受者，變成主動的知識組織者和參與者。例如單詞的接龍游戲就可以讓學生在游戲過程中學習知識的同時，也能主動的去搜索某些詞來豐富自己的詞匯量，這樣就提高了他們的自主意識。

3.游戲教學法可以培養學生的集體意識。教學游戲法可以有效培養和提高學生的團隊合作能力，因為游戲教學是以集體為單位才能順利展開的，無論是單詞接龍游戲還是角色扮演形式，都能幫助學生建立一個正確的合作意識。與此同時，也能提高學生的人際交往能力，幫助學生之間建立一個良好的關系。

二、在小學英語教學中游戲教學法的應用策略

1.通過游戲情境鍛煉學生的多重思維模式。游戲教學法現如今得到了很多英語教師的廣泛應用，因為游戲教學法不僅可以提高英語教學質量，也可以讓學生以快樂的心態去感受英語這門課程的獨特魅力。比如教師在講到How many這部分內容時，由于這篇文章的內容比較多、且句子比較長，所以為了讓學生可以進一步理解how many的用法就可以通過卡片游戲讓學生對how many有一個正確的認識和理解。教師可以利用多媒體課件播放出一張動物的圖片，并詢問How many birds？待學生理解了這個詞的意思以后，仔細觀察完圖片上的鳥就會回答出這個問題。當然，教師也可以通過角色扮演的形式來加強學生的記憶。教師可以提前準備好和動物有關的手袋或者是頭飾，然后把它們發到每個學生的手里，可以通過小組表演形式讓每個學生上臺表演，當教師反復強調how many這個句式時學生就能對這個指令加強印象，當教師說到How many cats？時，學生就會立刻回答出Four或者是其他的數字。而緊接著教師就可以趁熱打鐵換個方式提問，比如how many cats can you see？當這個問題一提出，可能學生還不會立即反應過來，可能只知道how many 的意思，卻不知道后面三個詞的意思，而這時教師就可以再次讓學生根據這個語境去理解can you see 的意思，最終引導學生回答 I can see six cats。這樣一來，經過幾次的表演以后學生基本上就完全明白了這個對話的內容。

2.提高游戲趣味滿足學生的個性化需求。游戲教學法的形式是豐富多樣的，教師要盡量避免一個游戲模式反復應用，因為讓學生重復玩一個游戲他們很快就容易喪失興趣，所以英語教師需要根據學生的學習情況和教學的開展情況，選擇不同類型的游戲，或者把原來的游戲在此基礎之上進行改革和創新。總之，所選擇和所設計的游戲要滿足學生的個性化需求，也可以根據學生的興趣愛好去提升游戲的趣味性。這樣堅持一段時間，學生就能改變對英語課程的看法，不僅能接受英語，也能喜歡上英語，這樣一來就能有效提高學生的英語成績，提高教師的教學質量。除此之外，教師也要根據課堂活動時間去設置相應的游戲內容，40分鐘的教學課堂教師可以按照1：1的比例來開展教學。

3.通過游戲評價幫助學生建立學習自信。評價教學在整個英語教學當中是不可或缺的一部分，如果把游戲評價作為主要的評價方式，就能激發學生的學習動力，也能增強他們的自信心。傳統的評價方式都是通過試卷分數來判斷學生對英語知識的掌握程度，但對于成績不是十分理想的學生來說，就顯然會傷害到他們的自尊心。如果教師是通過游戲過程中的表現對學生的英語能力進行評價，那么學生就會表現的十分熱情和期待，他們也會更加重視每一次的課堂教學，讓自己獲得更豐富的英語知識。

三、總結

綜上所述，在小學英語課堂教學中游戲教學法是必然存在的一種重要教學方式，英語教師不能忽略它的功能性作用，也需要在此基礎之上去賦予它更多的特點和優勢。要做到第一步是成功激發學生的學習興趣，第二步則是以培養和提高學生的英語綜合能力為主。除此之外，在游戲教學的實施過程中，教師在設計游戲內容時也要充分考尊重學生的主體地位，也要增強游戲的互動性，在游戲中不僅要幫助學生建立信心、培養學習興趣，也要鍛煉他們的英語思維能力，最終讓他們可以對英語知識進行靈活的運用，這樣才能幫助教師實現教育目標，推動小學英語教育事業的有效發展。

參考文獻：

[1]花蓉.論小學英語游戲教學[J].亞太教育，2015（23）.

[2]李海燕.談小學英語中的游戲教學[J].中國校外教育，2017（15）.