寧遠課堂改革和增量評價獲全省推介

李蘇芳 胡三妹

4月13日，2018年湖南省教育科研工作會在長沙召開，寧遠縣教育局在會上作“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式和“從入口看出口”教育評價方式典型經(jīng)驗匯報，得到了全省教研行業(yè)領導、專家以及同行的一致好評。

為全面提高教育教學質(zhì)量，寧遠縣教育局按照“一手抓課堂教學改革，一手抓教學效能評價”的總體思路和“先立后破，先實驗后推廣”的基本原則，探索出學、議、評、練“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式，并于2009年出臺了《寧遠縣中小學校新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式與實施要求》，倡導“把課堂還給學生”的生本理念，力求“自主、合作、探究”的學習方式，構建“對話、交流、互動”的新課程文化，滿足不同層次學生對學習的多元化需求，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。2010年，該縣教研室組織編寫了《寧遠縣實施“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式教學指導書》，從理論依據(jù)與實踐意義、制度體系構建、各學科的應用實例給教師以具體的指導。2011年，寧遠縣教育局將寧遠三中、蓮花小學等13所學校確立為“四環(huán)節(jié)”課改實驗校，并在資金上給予扶持，制度上予以規(guī)范。

作為課改實驗校之一的保安鄉(xiāng)中心校，課堂上充滿了激情與思辨：既有小組內(nèi)的生生互動，也有小組間的合作交流，還有師生間的答疑解惑，在師生充滿自信的臉上，始終洋溢著成功的微笑。該校校長在談到課改經(jīng)驗時說：“學校一方面把小組學習和常規(guī)管理結合起來，以小組討論和合作探究的形式，挖掘每個學生的潛力；另一方面，精心設計學習的載體——自學指導，引導學生投入到自主、高效的學習中來。”

在寧遠，課改不僅僅是“改課”，而且是一場改善教育生態(tài)的革命。2016年，寧遠縣教育局大膽探索教育評價改革，實施以“從入口看出口”為核心的“增量評價”，該評價不看存量看增量，不比基礎比進步，拿學生的當期考試成績（出口）與入班時的初始成績（入口）進行比較，從“進步增量值”得出教師教學效果的優(yōu)劣。

據(jù)寧遠縣教育局相關負責人介紹，“從入口看出口”為核心的“增量評價”方式既解決了“后進校”“后進班”教師的積極性問題，也解決了學校中途更換教師的評價問題，讓基礎差的學校和科任教師有奔頭，讓基礎好的學校和科任教師有壓力。