淺談苗族文化在初中思想品德教學中的運用

陳宏昌

【摘? ? 要】中華文化源遠流長、博大精深，苗族文化是中華文化的重要組成部分。苗族文化是苗族人民幾千年文明所創造、積淀的寶貴財富，在現實生活中仍然發揮著重要的作用。在社會急劇變化的形勢下，需要對于處于成長中的中學生進行思想政治教育和疏導，促使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在初中思想品德教學中嘗試性地與苗族文化相結合，不僅使政治教學形式豐富、內容貼近生活，還有利于弘揚苗族傳統文化，培養苗族學生的民族自豪感。

【關鍵詞】苗族文化? 思想品德? 教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.038

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。黔東南苗族文化悠久，源遠流長，生活在這里的苗族人民，勤勞樸實，個個能歌善舞，每當苗族節日，人們便奏響蘆笙，苗歌飄揚，伴隨木鼓聲聲，舞步蹁躚，人們完全沉浸在歌舞的海洋，沉醉在歡樂的節日里。把這一苗族文化優勢資源引進帶到初中的思想品德課中去，無論是對學生素質的提高，還是對苗族文化的傳承和發展都有非常重要的意義。

一、可以培養學生的健全人格

在信息時代，隨著經濟全球化，價值多元化的發展，對青少年思想品德產生影響的因素日益呈現出多元化、復雜化的趨勢，一些學生拜金主義泛濫，享樂主義思想盛行，個人主義思潮滋長，誠信意識缺失等。道德失真、失根和缺乏文化自信的根源就是德育與民族文化脫離。初中思想品德課承載著這樣一份堅守文化之根的使命，把孕育學生成長的苗族文化融入品德課堂中，開發和利用學生身邊的資源，從其自身經驗、學習方式以及所屬的文化出發，從而有利于更好地認識自己，認識自己的家鄉，增強對家鄉的積極認同，讓學生人格朝著健康的方向發展。

二、開闊學生視野，增進學生素養

開設品德與社會課程是國家重視初中生德育的重要體現，也是對初中生進行思想品德教育的重要途徑。針對中學生特別是初中學生的年齡特征和知識水平，可以在教學中利用豐富的苗族文化，開闊學生的視野，培養學生健康的人格。在教學中應適當地多運用圖片、真人真事等材料，多媒體等現代化的教學設施，把抽象的理論知識變成有趣的思想教材，使學生愉快地接受并引起共鳴，受到感染。如《統一多民族的國家》，利用網絡收集并用多媒體平臺展示有關“苗族的風俗習慣”“苗族的歷史文學”“苗族的工藝技術”等資料，既能激發學生的參與熱情，又符合學生的認知能力，增強了歷史責任感，開闊了學生視野，增進了學生素養。因此，在課堂教學中，苗族文化輔助多媒體，可以為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的思想品德學習資源。

三、培養學生民族精神，教導學生走向真善美

苗族是一個愛好和平，團結統一，善良淳樸的民族，苗族的發展史可以說就是充滿忠勇精神的編年史。“忠”和“勇”在民的心靈深處有著永恒的文化魅力，并且成為苗族民族性格的基本因子。在思想品德教學中，通過對苗族的文化心理和歷史傳統進行提煉介紹，甚至是實地探索，引導學生做一個有自尊、辨是非、負責任的人，懂得誠實守信、與人為善的待人之道，把握正確的人生方向，走向真、善、美，追求有意義的人生。因此，將苗族文化帶到思想品德課堂中，不僅是學習教育教學的需求，更是社會和時代賦予的歷史使命。同時對民族文化的傳承也起到了不可替代的作用，為苗漢友誼與團結增添色彩。

四、有利于對苗族文化的傳承

在全球化趨勢下，導致了某些地區與國家產生了文化的認同危機，也引發了對自己文化的重新關注。作為中華文化重要組成部分的苗族文化是當地可持續發展的寶貴精神財富，與當地的繁榮和穩定密切相關。在初中思想品德課中融入苗族文化資源，通過教師的整理和重新闡釋，以思想品德課程特有的方式，向初中生心田播撒地方苗族文化的文明種子，幫助其正確理解黔東南文化，正確面對苗族文化，創新苗族文化，成為苗族文化的傳播者和繼承人，這是青少年對一方水土要肩負的歷史使命。只有這樣，中華文化才會滿園春色，生生不息。

總之，在初中思想品德教學中嘗試性地與苗族文化相結合，不僅使政治教學形式豐富、內容貼近生活，同時對學生素質的提高，對苗族文化的傳承和發展都有非常重要的意義。

參考文獻

[1]馮昌明，雷山.部分中學把苗族文化引進體育與健康課堂教學的嘗試[J].貴州體育科技，2011（01）.

[2]韋麗亞.民族地區初中思想品德課教學實踐研究.