幼兒園戶外體育活動的再思考

汪秀芬

【摘? ? 要】《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“開展豐富多彩的戶外體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，促進身心健康發展，對于幼兒活潑、開朗性格的形成有著積極的作用”。

【關鍵詞】幼兒園? 戶外體育? 活動策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.193

為了有效提高幼兒戶外活動質量，本人在實踐中做了有效探索，總結出一些方法，供大家參考。

一、確保幼兒充足的戶外體育活動時間

《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，體育活動時間不得少與1小時。所以教師應給幼兒充足的活動時間，一方面，兒童在2歲以后逐漸開始游戲活動，他們除了睡眠之外，大部分時間都是在游戲中度過的;另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的時間去探索和嘗試，只有充足的時間兒童才可真正投入到游戲中，享受其中的快樂。比如孩子們在玩《老狼老狼幾點了》的游戲時，雖然孩子們玩的汗流浹背，但是興趣未減，作為教師在保證孩子玩的高興的基礎上，一定要保證孩子不要過于疲勞。這時，教師可集中起幼兒進行活動總結，舉行頒獎儀式，緩解孩子們的精神狀態。

如果時間不足，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低活動的作用，也會阻止幼兒對活動的興趣，所以教師必須盡可能地保證幼兒充足的戶外體育活動的時間。

二、以科學的方法測量、調整戶外體育活動的活動量

活動量過小，達不到身體鍛煉自身的要求，幼兒得不到滿足，感受不到體育活動帶來的快樂，從而剝奪了孩子參與活動的機會;活動量過大，又容易引起幼兒的疲勞或讓幼兒產生抵觸情緒，排斥心理，不利于幼兒自身健康，影響活動質量和所需要達到的最終目標，這就要求教師應采用科學的方法測量、調整戶外活動的活動量。教師調整幼兒活動量的前提是教師會估計幼兒的活動量。測量的方法是：計量幼兒實際活動的時間和活動的總時間并算出幼兒實際活動的時間與時間的比率在乘以100%后就是運動密度。同時教師更要采取巧妙的方式方法組織活動，循序漸進、動靜交替，這樣不容易引起幼兒疲勞現象，從而提高活動的質量。

三、加強戶外活動的組織與指導

幼兒喜歡戶外活動，能夠讓他們真正的放松，充分表現自我，但在戶外活動中，需要教師有很強的目標意識，足夠的指導能力，才能保證幼兒在萬無一失的基礎上，玩的快樂。所以需要從以下幾方面做起：

（一）幫助幼兒建立規則意識

如幼兒玩捉住“大灰狼”的游戲時，首先幫助幼兒分好角色，給幼兒講明“大灰狼”要輪流當，只有讓每個孩子都嘗試一下當“大灰狼”被人追的滋味，才能使他們真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的是假的，所以捉到大灰狼時要小心，不要真的去抓傷小朋友。這樣既能讓幼兒開心的游戲，也能形成良好的規則意識。

（二）培養幼兒良好的品德行為

有的幼兒，特別是淘氣的幼兒要么四散跑，要么常常去干擾別的小朋友活動，甚至使別人的活動無法進行，遇到這樣的情況，教師可以利用一些機會請他們作“小警察”幫助老師來監督其他小朋友的游戲，這樣不僅可以培養他們的責任心，同時也便于教師的管理，保證每一名幼兒的安全。更重要的是讓教師有足夠的時間對幼兒的活動給予指導和幫助，促使活動的順利的進行。

四、給孩子更多的“自由”

在戶外活動中，教師除了有意識的組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間和空間，每周都有大型玩具對全園孩子開放時間，這種打破年齡班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步，教師對孩子的活動時，要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對于引導不要過多的干預，也可讓幼兒根據自己的愛好，自由選擇活動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現的信息，使兒童真正成為活動的主人，讓孩子更好的去實施和探索。

五、合理投放材料，促進幼兒活動

在實踐中，我們認識到，適宜的材料是提高幼兒戶外活動質量的重要物質基礎，是引發幼兒積極參與活動的條件之一，能有效地促進幼兒運動能力的發展。因此，我們對材料的投放進行了調整。

1.提供有趣味性的材料。興趣是幼兒最好的老師，投放能引發幼兒感興趣的材料是材料投放的重要原則，教師應根據幼兒興趣愛好、年齡特征為幼兒投放材料，確保幼兒的發展。比如小班應投放色彩鮮艷、吸引幼兒的材料;中大班應投放一物多用的材料，比如，我們幼兒園為了提高幼兒對材料的技能，中班選擇了呼啦圈，通過教師的引導，幼兒發現身體的許多部位可以轉呼啦圈。如手腕轉動、頸部轉動、膝蓋轉動等。通過教師啟發，幼兒還可以發現拿呼啦圈“跳門檻”;還可以在地上滾動，還可以用來開火車等。大班則選擇最為常見的跳繩，在活動中幼兒能夠掌握花樣跳繩，如：前跳、后跳、變花跳、雙人跳等。多樣的玩法不同程度上使不同年齡段的幼兒得到了提高，感受到一物多玩的快樂及滿足感，發揮幼兒的想象力，調動幼兒的主動性和積極性，而且還鍛煉了幼兒的運動能力。

2.根據幼兒的動作發展水平有計劃的投放材料，投放材料時，可同時投放難易程度不同的材料供不同動作的幼兒選擇。如幼兒在進行過獨木橋游戲時，有的孩子能積極的參與;有的孩子在老師的攙扶下進行;還有的幼兒平衡能力較差，比較膽小，不敢參與活動，這時教師就應給幼兒投放低點、寬點的平衡木供幼兒參與，使每個幼兒都有鍛煉的機會。

總之，戶外體育活動，不但對幼兒身體有著促進作用，對幼兒的心理發展也具有極大的價值。作為教師應做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動的相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面的發展。