基于Blackboard平臺(tái)的中職建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

袁賽花

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越普及，在中職院校中，基于Blackboard平臺(tái)進(jìn)行建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可形成學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，優(yōu)化創(chuàng)新建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和形式，提升建筑制圖的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：Blackboard平臺(tái)；中職；建筑制圖；網(wǎng)絡(luò)課程

國(guó)家教育部科技司在“2018年工作的總體要求”中提到：“推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，引領(lǐng)和支撐教育現(xiàn)代化，用‘奮進(jìn)之筆譜寫(xiě)得意之作，奮力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代科技創(chuàng)新和教育信息化工作新作為。”建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程勢(shì)在必行。

一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，顧名思義就是利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課程教育。網(wǎng)絡(luò)課程教育具有時(shí)間和空間的隨意性，不受時(shí)間和地域的限制，因而更加人性化、智能化，更受學(xué)生的歡迎，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，發(fā)揮學(xué)生的積極自主性，從而提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中最常見(jiàn)就是Blackboard平臺(tái)。Blackboard平臺(tái)是由美國(guó)Blackboard公司開(kāi)發(fā)的數(shù)位教學(xué)平臺(tái)，即數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。它為教師和學(xué)生提供虛擬化教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生可以在多媒體、網(wǎng)絡(luò)組成的平臺(tái)上就課程內(nèi)容進(jìn)行交流、討論和學(xué)習(xí)。在Blackboard平臺(tái)中有公布欄、行事歷、工作、檢視成績(jī)、傳送郵件、通訊錄、使用者目錄、個(gè)人資訊等項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，登錄Blackboard后，可以看到自己所注冊(cè)的課程，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生只要定期登錄平臺(tái)就可以查看課程有沒(méi)有更新相關(guān)資訊，了解教師接下來(lái)要大家做什么事情。而教師可以將課程的相關(guān)資源放到平臺(tái)上，供學(xué)生們自由學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在平臺(tái)上為學(xué)生解惑釋疑。通過(guò)Blackboard平臺(tái)，教師和學(xué)生之間的溝通交流更加便捷，有利于學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)，有利于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于Blackboard平臺(tái)的中職建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

中職院校中建筑制圖既是基礎(chǔ)課程也是提升課程，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括制圖基本知識(shí)、投影基本知識(shí)、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等。中職學(xué)生在進(jìn)行建筑制圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在概念模糊、缺乏聯(lián)系等問(wèn)題，比如學(xué)生分不清三視圖，不知道各個(gè)投影法，不了解繪圖的注意事項(xiàng)等。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在課堂上講解教材知識(shí)，比如教授三視圖的知識(shí)，教師單純地使用平面圖講解左視圖、俯視圖、右視圖，學(xué)生被動(dòng)吸收想象，但是這種傳統(tǒng)的建筑制圖教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。而通過(guò)Blackboard平臺(tái)進(jìn)行建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，能夠豐富建筑制圖的課程內(nèi)容和形式，提升建筑制圖的教學(xué)質(zhì)量和水平。想要建設(shè)基于Blackboard平臺(tái)的中職建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)從課程建設(shè)前、中、后三方面著手。

首先，在課程建設(shè)前，學(xué)校要制定管理規(guī)定，一方面優(yōu)化建筑制圖教學(xué)大綱，另一方面組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)使用Blackboard平臺(tái)，同時(shí)差專人負(fù)責(zé)Blackboard平臺(tái)建設(shè)和問(wèn)題解決。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行調(diào)研，掌握建筑制圖的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需求，有針對(duì)性地編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課程教案。

其次，在課程建設(shè)中，教師要定期上傳教學(xué)課件、教學(xué)案例、建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等，同時(shí)布置下次教學(xué)內(nèi)容。在上傳的教學(xué)內(nèi)容包括教材理論知識(shí)、實(shí)際案例、實(shí)際模型等。特別要注意講理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用三維視頻、三維動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行空間部分的知識(shí)講解，通過(guò)實(shí)際的案例，讓學(xué)生了解建筑制圖的細(xì)節(jié)。學(xué)生利用Blackboard平臺(tái)進(jìn)行建筑制圖學(xué)習(xí)時(shí)，可以在學(xué)校統(tǒng)一安排的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行自由安排，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可進(jìn)行標(biāo)記保存，可即時(shí)進(jìn)行線上提問(wèn)。

最后，在課程建設(shè)后，教師要查看學(xué)生的課程建設(shè)情況，從中發(fā)現(xiàn)不足，以便進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答指導(dǎo)，在下次教學(xué)中有重點(diǎn)地進(jìn)行施教。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)建筑制圖相關(guān)內(nèi)容后，可通過(guò)在線測(cè)試，了解自身的學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)。

三、總結(jié)

在中職院校中，傳統(tǒng)的建筑制圖教學(xué)模式無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而通過(guò)Blackboard平臺(tái)進(jìn)行建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，學(xué)校、教師、學(xué)生形成三位一體的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍了建筑制圖的課程內(nèi)容和形式，提升了教學(xué)質(zhì)量。