情感教育在小學班級管理中的應用探討

劉海艷

摘 要：情感教育一直以來都是教學過程中不可忽視的一部分，其對于小學班級管理有著十分重要的作用。文章首先分析了情感教育在小學班級管理中應用的必要性，然后探討了情感教育在班級管理中的作用，最后提出了教師在小學的班級管理當中發揮情感教育作用的有效措施。

關鍵詞：情感教育；小學；班級管理

小學生還沒有生成正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了提高班級管理的效果，教師就需利用情感教育引導學生展開各項教學活動，從而促進小學生健康、全面發展。

一、情感教育在小學班級管理中應用的必要性

通常情況下，在小學教學階段，大部分教師對于學生的成績和行為投入了較多的關注，而對于學生的心理特征以及心理需求等方面卻容易忽視，影響了小學生健康心理的發展。將情感教育應用到小學班級管理的過程中，能夠加強對學生思想品德的培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進小學班級管理效率和質量的提高。

二、情感教育在班級管理中的作用

1. 幫助學生樹立正確觀念。小學生由于年齡較小，社會經驗幾乎為零，因此，其對于自我認知存在模糊情況，這就要求教師在班級管理過程中，加強對小學生自我認知的引導。例如，某一小學生與同學打賭，說自己會讓爸爸開豐田送他上學，但是爸爸可能臨時有事，讓其他親人送他，由于開的不是豐田汽車，結果鬧情緒不愿意去上學。教師需要加強對學生的引導，幫助學生樹立正確的觀念?；谝陨锨闆r的發生，教師在班級管理過程中，需要注意“攀比”現象，一經發現立即制止，并且同小學生進行交流和溝通，慢慢引導學生“走向正軌”。小學生最容易受到外界環境的影響，因此，教師和家長要一起幫助學生創造一個健康的成長環境，利用情感教育幫助學生樹立正確的觀念。

2. 幫助學生調控自我情感。由于小學生心智還不夠健全，因此，在班級管理的過程中，教師應該積極同學生進行溝通，及時了解學生的心理狀況，幫助學生解決問題和調控自我情感。在小學階段，一些小學生可能會因為某一些事情想不開，從而走向極端，這種方法是不可取的，這就要求教師時刻洞察學生的心理問題，幫助學生抵制不良情緒，讓學生明白生活的美好與生命的可貴，進而樹立正確的人生觀。

三、小學班級管理中發揮情感教育作用的措施

1. 班主任教師應當完善自身形象。班主任作為班級的領導者，其是小學生模仿的對象，為給學生樹立好的榜樣，需要在班級管理過程中規范自身行為。此外，情感教育的前提條件就是教師要有為人師表的良好形象，因此，教師必須要注重自身的一言一行，讓小學生學習良好的道德素養，做一個新時代的文明人。

2. 班主任教師需要通過真摯感情感化學生。在小學班級管理過程中，班主任作為學生思想的引導者與教學活動的重要參與者，發揮的作用不言而喻。為了提高班級管理的效率，促進學生健康、全面發展，班主任需要通過真摯的感情來感化學生，讓學生感受到關心和愛，從而敞開心扉，方便教師及時了解學生的心理變化，發現學生心理存在的問題，并及時解決。班主任在今后的工作中，不僅在學習上，還要從生活上關心學生，多鼓勵、夸獎學生，杜絕嚴厲的批評，學生犯錯誤時，要讓學生認識到自身錯誤，并改正，絕不可以體罰學生?？傊嘀魅谓處熤挥型ㄟ^真摯的感情來感化學生，才能夠使學生積極配合工作，進而提高班級管理水平和質量。

3. 給學生搭建適合情感培養的平臺。在小學班級管理過程中，情感教育的實施需要教師搭建一個適合情感培養的平臺。在情感平臺的搭建過程中，教師需要擺正自身位置，充分尊重學生主體地位，讓學生自主發展。此外，教師還要靜下心來，仔細聆聽學生的心聲，走進學生內心深處，使學生能夠表達出情感，并在教師的正確引導下找準方向。情感培養平臺的搭建可以是多種樣式的，比如，組織學生開展社會公益活動，進行社會道德教育，參觀名川大山，培養學生的愛國情懷，組織學生進行體育、品德、學習等方面的競賽來培養學生的團隊意識等?？傊m合情感培養平臺的構建，能夠有效幫助學生提升自身綜合素養，促進班主任班級管理質量的提高。

四、結束語

綜上所述，在小學班級管理的過程中，將情感教育融入其中，能夠有效提高班級管理水平和質量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并培養學生積極樂觀的生活態度，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

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