高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀

文道富

摘 要：高中是學生三觀逐漸成熟的階段，也是學生健康成長發育的重要時期。在平時的班級管理中融入德育教育對提升學生道德素養具有重要作用。本文針對高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義展開研究。

關鍵詞：班主任；高中生；德育

德育教育對學生而言具有潛移默化影響的功能，其與知識教育不同，對學生能力的提升總是體現在細節。德育，是幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的有效手段。在管理實踐中加入德育教育，是提升學生基本素質，促進學生健康成長的重要手段。

一、高中班主任管理與德育教育

高中階段是特殊時期，學生面臨較大的課程壓力，同時也面臨成長帶來的煩惱。此時的高中生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成階段，尚不具備對正確判斷事物的能力。因此，于高中班主任而言，有效的管理工作是教學正常開展的根本保障。面對繁重的學習壓力，教師有必要展開德育教育，在潛移默化中培養學生情操與道德品質，幫助學生掌握正確的排解壓力的辦法，以免走向極端，發生悲慘事件。

二、高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義

1. 改變德育教育現狀

受到傳統教育思想的影響，當前各大高中對德育教育工作關注力度遠遠不夠，甚至將德育教育拒之門外。雖然該項工作已被列為教育大綱之重點，但在實踐中并未得到應有的重視。高中階段的德育教育基本來自各學科教學，若教師單純進行德育教育，將引起學生的抵觸心理。另外，高中教師疲于講解重要知識點，固然缺乏時間開展德育教育工作。基于此，高中班主任勢必需要將德育工作與日常管理相結合，在平時的教育中對學生進行德育教育。將完整的德育教育工作內容與管理相結合，能夠有效促進工作開展，改變缺乏德育教育的現狀。同時，班主任的管理活動占據大量時間，其與學生相處的時間也較長，對學生性格、基本情況以及日常不足等都有深入了解。班主任全面且細致地將德育工作融入日常管理，對于改變德育現狀具有較大的促進作用。

2. 提升學生素質

班主任的管理工作與學生息息相關，教師的一言一行甚至對學生思想、行為均起到不可忽視的作用。在高中階段，班主任在學生心目中的地位較高，具有較大權威。因此，在管理中融入德育教育，對學生日常行為與思想觀念進行指導，逐漸融入德育教育，能夠提升學生素質。

人無完人，學生犯錯是很正常的事情。在日常管理中，教育工作者應以德育工作理念影響學生，教育學生在日常的學習中多向比自己優秀的同學學習，不斷提升自己。

3. 提升管理效率

班主任在高中學生的管理工作中壓力較大，除升學率壓力外，高中生處在青春期階段，對任何事情都存在逆反情緒。高中生中早戀、打架、逃課等現象屢見不鮮。而這些不良現象的出現，無不是缺乏德育教育工作的體現。因此，筆者認為，若將德育教育工作與日常管理工作相融合，將有效提升管理效率，減輕班主任的管理壓力，也將減少該類事件的發生。班主任在日常管理中融入德育教育，不應是為了防止學生打架斗毆，而是以基本的感化功能，幫助學生以正確心態，積極樂觀的生活。無論學習或是生活，都要以成熟穩定、陽光的心態對待。班主任教育工作是指引學生走向象牙塔的指路燈。在日常管理過程中，教師應通過一句話、一個動作、甚至一個眼神對學生進行德育教育，幫助學生健康成長。

三、結束語

綜上所述，高中時期的管理工作于班主任而言較為困難，德育教育工作勢在必行。以德育工作提升學生素質，培養學生正確面對生活、面對社會的態度，引導學生在高中生涯走向正確的道路，于教師而言是提升管理效率的有效手段，于學生而言是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的基本途徑。

參考文獻：

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