應(yīng)用型地方院校生物工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

林英 司春燦 韓文華 馮唐鍇

摘 要：應(yīng)用型地方院校對(duì)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中具有舉足輕重的地位，文章以生物工程專業(yè)為例，對(duì)應(yīng)用型地方院校本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性、目前存在的問(wèn)題及提升策略進(jìn)行了探討。以期為完善地方院校生物工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型地方院校；生物工程；科研創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）09-0037-03

Abstract： The research and innovation ability cultivation of undergraduates in local application-oriented universities plays an important role in the construction of an innovative country. Taking Biotechnology as an example， this thesis discusses the necessity of cultivating students' scientific research ability， existing problems and promotion strategies so as to provide a reference for cultivating the scientific research ability of bioengineering majors in local application-oriented colleges.

Keywords： local application-oriented colleges； Biotechnology； scientific research innovation； ability cultivation

前言

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的興起，科技創(chuàng)新模式發(fā)生了深刻變革，目前促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成為了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)之一[1]。習(xí)近平總書(shū)記在2014年兩院院士大會(huì)上指出：“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)系統(tǒng)工程，科技成果只有同國(guó)家需要、人民要求、市場(chǎng)需求相結(jié)合，完成從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用的三級(jí)跳，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。”

地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用研究即科研成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。具備“應(yīng)用型”特征的科學(xué)研究不僅能推動(dòng)、促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)整體辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的提高，還能通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作等方式服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展[2]。因此為了很好的將更多的創(chuàng)新成果走下書(shū)架走向貨架，地方應(yīng)用型院校對(duì)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)在現(xiàn)階段的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中具有舉足輕重的地位。本文以生物工程專業(yè)為例，針對(duì)應(yīng)用型地方院校本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性、目前存在的問(wèn)題及提升策略等問(wèn)題進(jìn)行了探討研究。

一、應(yīng)用型地方院校生物工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）提高應(yīng)用型地方院校生物工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力是國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

生物產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是21世紀(jì)最為活躍、影響最為深遠(yuǎn)的新興產(chǎn)業(yè)[3，4]。美國(guó)政府在《國(guó)家生物經(jīng)濟(jì)藍(lán)圖》中，明確將“支持研究以奠定 21世紀(jì)生物經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”作為科技預(yù)算的優(yōu)先重點(diǎn)[5]。德國(guó)在《國(guó)家生物經(jīng)濟(jì)政策戰(zhàn)略》中提出，通過(guò)大力發(fā)展生物經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，提高德國(guó)在經(jīng)濟(jì)和科研領(lǐng)域的全球競(jìng)爭(zhēng)力[6]。原國(guó)家總理溫家寶于2009年9月在召開(kāi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展座談會(huì)上，明確提出將生物產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。隨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，具有高科技含量、高產(chǎn)品附加值工業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)也逐漸迎來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)要在新一輪全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中謀得有利位勢(shì)，推動(dòng)生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加緊建設(shè)生物經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，不僅要培養(yǎng)出適合于能從事于基礎(chǔ)研究的高精尖的人才，同時(shí)也要培育出一批專注于應(yīng)用研究，能將生物科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力快速、靈活轉(zhuǎn)移的應(yīng)用型人才。因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和創(chuàng)新思維在科研成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化過(guò)程中同樣不可缺少。并且事物的發(fā)展總是有一定聯(lián)系性的，科研創(chuàng)新推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用，反之，以知識(shí)應(yīng)用為主的應(yīng)用性研究可以激發(fā)理論創(chuàng)新[7]。因此應(yīng)用型地方本科院校必須承擔(dān)起培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的重任。

（二）提高生物工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

生物工程專業(yè)培養(yǎng)的主要是從事食品發(fā)酵、藥品生產(chǎn)以及環(huán)境生物等過(guò)程和設(shè)備的生產(chǎn)、研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等工作的人才。因此該專業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的科研能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。從本科階段就開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng)生物工程專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，對(duì)于繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于他們更好的銜接研究生教育；對(duì)于本科畢業(yè)后就從事生物相關(guān)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于他們?cè)谌招略庐惏l(fā)展的行業(yè)中秉持崇尚科學(xué)、追求真理的理念，更好的開(kāi)拓創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)。同時(shí)， 大學(xué)生在參與科研創(chuàng)新的過(guò)程中， 通過(guò)與老師、同學(xué)的接觸， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和提高與他人合作溝通能力。

因此基于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以及生物工程這樣一個(gè)特色鮮明的專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能僅限于研究性院校，應(yīng)用型性地方院校同樣不能忽略。

二、應(yīng)用型地方院校生物工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的地方高校在學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，總的來(lái)看，這些問(wèn)題有學(xué)校方面的、有教師方面的，也有學(xué)生自身的。

1. 從學(xué)校方面來(lái)看，應(yīng)用型地方院校特別是新建的地方本科院校受自身發(fā)展水平和外部支持環(huán)境的影響，科研剛處于起步階段，管理機(jī)制、服務(wù)保障機(jī)制、引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制等各種機(jī)制尚不完善，嚴(yán)重影響了教師的科研熱情。生物工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，生物工程技術(shù)是不斷發(fā)展的高新技術(shù)，新建的地方本科院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地緊缺等硬性條件的缺乏，導(dǎo)致教師所教和學(xué)生所學(xué)嚴(yán)重滯后于生物工程學(xué)科的發(fā)展和技術(shù)變革，也極大限制了廣大教師和學(xué)生參與到科研創(chuàng)新中來(lái)。

2. 從教師層面來(lái)看，一方面由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師在教學(xué)過(guò)程中主要是單純性的傳授課本知識(shí)，采用的是灌輸式的教學(xué)方法。另一方面受到過(guò)于飽和的教學(xué)任務(wù)的影響，很多教師沒(méi)有較多的精力和時(shí)間開(kāi)展科研工作。本科生由于知識(shí)體系不完整，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，如果沒(méi)有專業(yè)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)很難開(kāi)展一些探索性的科研創(chuàng)新活動(dòng)。

3. 從學(xué)生自身層面來(lái)看，少部分學(xué)生對(duì)自身要求較低，對(duì)于生物工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在考前幾周突擊背誦一下，僅僅滿足考試不掛科，根本不曾思考過(guò)科研創(chuàng)新。大部分學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)認(rèn)識(shí)不清，存在科研“高大上論”，認(rèn)為本科生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)為之過(guò)早。少數(shù)同學(xué)愿意主動(dòng)參與到科研中來(lái)，但由于缺乏持之以恒和團(tuán)隊(duì)合作的精神，存在淺嘗輒止或中途放棄的現(xiàn)象。

三、應(yīng)用型地方院校生物工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力提升策略

（一）高校應(yīng)在機(jī)制、制度、物力和財(cái)力等方面為本科生科研創(chuàng)新提供保障

本科生的科研創(chuàng)新能力離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，要提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，學(xué)校首先要通過(guò)深化科研機(jī)制改革、快速推進(jìn)配套制度等措施，最大限度的調(diào)動(dòng)廣大教師的科研積極性，只有教師科研創(chuàng)新的主動(dòng)性和創(chuàng)造性高度被激發(fā)出來(lái)了才能帶動(dòng)學(xué)生。應(yīng)用型地方院校科研機(jī)制、制度的改革，一定要建立在以應(yīng)用型科研為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上。如教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)和考核機(jī)制要改變?cè)械膬H“以論文為導(dǎo)向”，要逐漸探索建立以技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。地方性高校在發(fā)展時(shí)，要把制度建設(shè)擺在重要位置，要具體細(xì)化各項(xiàng)政策。如對(duì)于高學(xué)歷人才的引進(jìn)、企業(yè)優(yōu)秀人才的聘請(qǐng)、教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、教師指導(dǎo)學(xué)生都要給予良好的政策支撐。

高校要通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用及地位提升到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)高度。如在本科生的課程體系中，高校要開(kāi)設(shè)專門的科研知識(shí)課程。如文獻(xiàn)檢索課、科技論文寫作與數(shù)據(jù)處理課、實(shí)驗(yàn)方法課程等。要改變?cè)瓉?lái)的認(rèn)為把本科生科研作為一種課余活動(dòng)進(jìn)行管理，對(duì)于本科生參與科研創(chuàng)新也應(yīng)該出臺(tái)合理的管理機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和成果評(píng)價(jià)機(jī)制。只有從教師到學(xué)生都有比較完善的機(jī)制和制度的保障下，高校才能營(yíng)造出良好的應(yīng)用型科研創(chuàng)新氛圍，吸納更多的師生參與到科研創(chuàng)新中來(lái)。

優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、和諧的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和自主操作的實(shí)踐平臺(tái)，是決定學(xué)生創(chuàng)新思維得以發(fā)散的先決條件，也是提高學(xué)生研究水平的重要條件。生物工程是一門技術(shù)更新非常快的學(xué)科，會(huì)不斷涌現(xiàn)出新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備等，為了讓師生能緊跟學(xué)科的發(fā)展和技術(shù)變革。高校相關(guān)職能部門在生物工程專業(yè)儀器設(shè)備的購(gòu)買、場(chǎng)地的占用、耗材的使用、儀器的維修等方面要給予更多的支持。

（二）教師應(yīng)該采取科教融合的教學(xué)方式

教師是教育行為的主體和保障，要提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，教師首先要有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和良好的科研素質(zhì)。高校教師除了自己要開(kāi)展相關(guān)的科研創(chuàng)新工作，同時(shí)也要將教學(xué)過(guò)程科研化、科研過(guò)程教學(xué)化，采取科教融合的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研有機(jī)的結(jié)合。要把科學(xué)的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新的意識(shí)始終滲入理論課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。要把前沿的信息與成果傳遞給學(xué)生，要將自己科學(xué)研究過(guò)程的思路與方法及時(shí)有效地引入到教學(xué)過(guò)程中。如在生物工程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)照片的拍攝角度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表的呈現(xiàn)形式等都要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和嚴(yán)格的規(guī)范。科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期沉淀和積累的過(guò)程，只有教師在平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)過(guò)程中不斷歷練學(xué)生、潛移默化，才能彰顯成效。

高校教師尤其是高校青年教師應(yīng)該積極參與到專業(yè)科研和教學(xué)研究中來(lái)。作為地方應(yīng)用型大學(xué)的教師，絕大部分教師獲得國(guó)家自然基金等縱向課題的機(jī)會(huì)較少。介于此情況，一方面應(yīng)用型地方院校的教師可以圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，針對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中需要解決的問(wèn)題，與企業(yè)一起聯(lián)合申報(bào)一些橫向課題，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研合作”。如景德鎮(zhèn)學(xué)院生物工程教研室教師近3年與已經(jīng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合申報(bào)并成功獲批了“復(fù)合益生菌飼料添加劑的制備及其在動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)吸收、腸道健康和糞便處理等方面的應(yīng)用研究”、“樂(lè)平市窯上辣椒優(yōu)良品質(zhì)篩選與規(guī)范化種植”、“中草藥在規(guī)模化生態(tài)養(yǎng)雞中提高產(chǎn)蛋量與免疫力技術(shù)研究”等多個(gè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不僅解決了企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，而且在帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目的同時(shí)，使學(xué)生了解、學(xué)習(xí)并掌握了解決實(shí)際問(wèn)題的技能，鍛煉了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)使一部分學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入相應(yīng)的企業(yè)，為地方輸送了緊缺的人才。另一方面，地方高校的教師可以借助當(dāng)?shù)靥赜械馁Y源，采取“以資源換平臺(tái)”的方式聯(lián)合國(guó)內(nèi)外高層次研究機(jī)構(gòu)，開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)研究。如景德鎮(zhèn)學(xué)院生化系依托江西省特色資源生物多樣性重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與中國(guó)科學(xué)院植物研究所已經(jīng)簽訂合作協(xié)議，在新崗山聯(lián)合建設(shè)“亞熱帶生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)功能實(shí)驗(yàn)基地”。這些與國(guó)內(nèi)外高層次研究機(jī)構(gòu)的結(jié)合，對(duì)提高地方院校教師素質(zhì)和學(xué)生科研創(chuàng)新能力都是大有裨益的。

（三）學(xué)生要樹(shù)立正確的科研創(chuàng)新意識(shí)，積極參與科研活動(dòng)

生物工程的學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，要認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新成果、新的研究熱點(diǎn)和新的學(xué)科都在不斷涌現(xiàn)。我們對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是要運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造。因此要改變?cè)械囊坏娇荚嚲鸵揽克烙浻脖常芭R時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象。要開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)造，首先要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，生物工程專業(yè)本身涉及面廣，學(xué)科方向多，相關(guān)課程涉及的概念和原理也多。因此生物工程專業(yè)的學(xué)生要在理解和思考的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)好相關(guān)的基本概念和基本理論知識(shí)。同時(shí)還要利用網(wǎng)絡(luò)資源、選修課等途徑，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，注重能源、材料、環(huán)境等交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。要意識(shí)到學(xué)科交叉是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源泉，寬闊的學(xué)術(shù)視野是創(chuàng)新性思維品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，沒(méi)有寬闊的學(xué)術(shù)視野，創(chuàng)新性思維品質(zhì)的形成就沒(méi)有根基。

生物工程專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的基本途徑。因此生物工程專業(yè)的本科生要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重個(gè)人實(shí)驗(yàn)技能的提升。課前要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，如實(shí)驗(yàn)方案的制定、試劑的配制、儀器耗材、實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備。課中要認(rèn)真聆聽(tīng)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的講解，課后要及時(shí)跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要由原有的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，形成主人翁意識(shí)。同時(shí)要扭轉(zhuǎn)科研都是“高大上”的思想，要意識(shí)到科研也可以接地氣。科研其實(shí)源于實(shí)踐，源于生活。只要做個(gè)有心人，勤于思考和觀察，很多生活中的小問(wèn)題也可以是我們科研選題的來(lái)源。生物專業(yè)的本科生要積極加入教師的科研團(tuán)隊(duì)、積極參與科研實(shí)踐活動(dòng)、盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)老師開(kāi)展畢業(yè)論文工作，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和刻苦鉆研、團(tuán)隊(duì)合作的精神，逐步提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正做到敢于質(zhì)疑、敢于超越、敢于創(chuàng)新，為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。加強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是生物工程專業(yè)學(xué)生個(gè)人就業(yè)和成長(zhǎng)的需要。大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)要滲透在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中。各應(yīng)用型地方院校要以開(kāi)展應(yīng)用型研究為導(dǎo)向，以立足地方、服務(wù)地方為宗旨，充分發(fā)揮教師的指揮棒作用，通過(guò)多種渠道和多種途徑，培養(yǎng)出具有高度科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

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