適時融入感覺統合訓練 提升小學生學習足球的效度研究

惠穎

一、在小學生足球學習中注重改善兒童感覺統合失調的實際需求

（一）學校學生的實際需求

隨著我國社會經濟的發展，生活環境、方式和條件的改變，越來越多的學生由于感覺神經系統得不到充分的訓練，從而導致出現學習障礙、心理障礙、社會適應障礙等問題，這類問題在一定程度上影響了學生學習足球的效果。為了更好地開展校園足球，筆者對東莞市南城陽光第二小學二年級4個班的學生發放問卷——《兒童感覺綜合評定量表》，進行測評（表1）。4個班級206名學生中平衡覺失調的人數達到128人，失調率達到62%，重度失調的學生多數表現為多方面失調，大多數的學生存在不同程度、不同維度的感統失調的現象。

（二）足球運動特征的實際需求

足球運動對學生身體素質的要求較高，需要高速度的奔跑能力，如，快速運球突破；需要穩健的身體重心控制能力，如，擺脫防守；需要靈敏的步伐和步點，如，跑動判斷接球；需要對抗中的力量素質，如，卡位搶球；需要良好的耐力和柔韌素質，如，持續折返跑動等。因此，改善學生身體方面的不足，使學生的身體素質水平得到全面的提高，對于提高學生足球運動水平具有積極的意義。

為了更科學地進行對比分析和驗證實驗結果，在實驗前對這206名學生進行年齡、身高、體重、速度、耐力、柔韌、爆發力等方面的測量，測定原始數據（表2）。

二、小學生足球學習融入感覺統合訓練的內容

根據二年級學生的身心發展特點和感覺統合訓練的原理，結合對實驗班級學生的情況分析和學校足球教學的豐富實踐經驗，研發出一套符合實驗班學生特點的足球感覺統合訓練內容，分別由足球課堂教學、足球大課間、每周足球第二課堂、足球周末課堂4大部分組成，根據感統失調各個數據的對比分析，有針對性地對人數較多的平衡覺失調加大練習時間，在足球周末課堂較充足的時間中進行全面的感覺統合訓練，力求在學習足球知識和技術的基礎上加強對感統失調學生的改善，改善的同時也加強足球教學的學習效果。

每周一節的足球課堂安排感覺統合訓練的專門性練習；針對改善感統失調現象，足球大課間時間進行水平一最基本的走、跑、跳的肢體練習；從最基礎的運動進行肢體練習，每周足球第二課堂進行多種游戲，激發學生學習興趣的同時改善感統失調狀態；每周的足球周末課堂有較長時間進行練習，以綜合訓練內容為主，以上4個時間段的訓練內容安排區別于平時的準備活動、開始部分、結束部分的常規課堂，更能針對性地對感統失調現象進行訓練（表3）。

三、校園足球教學中加強感覺統合訓練前后學生身體素質與足球技能對比分析

（一）實驗前后失調情況對比分析

4個班的學生經過3個月、每周320分鐘的有針對性的感覺統合訓練（見表4），平衡覺失調的癥狀有所緩解，輕度失調減少34人，重度失調減少17人，觸覺失調、本體覺失調、學習能力失調均有所改善，這些癥狀的緩解和感統訓練融入足球課堂有著一定的關聯。這說明：隨著學生年齡的增長，學生各系統的機能不斷完善，認知思維能力不斷提高，機體對外界的各種刺激能夠更好地組織和整合。另外，從其他科任教師處也了解到，部分重度失調的學生注意力有所提高，課堂搗亂的行為有所改善，在足球課堂教學中，也能夠明顯感覺到學生們的身體協調性和注意力逐漸提高。

（二）實驗前后學生身體素質對比分析

經過3個月的感覺統合訓練融入校園足球教學后，再次對學生進行測試，并對所得數據進行對比分析。在測試項目中，速度和爆發力的增長不太明顯，但耐力和柔韌均有進步，尤其是在“1min跳繩”項目中，耐力有大幅度增長（表5）。

（三）實驗前后學生技能與綜合素質對比分析

在開展實驗的3個月中，學生在自我評價、自我認定能力方面均獲得了提高（圖1）。學生由于專注度的提高，提高了學習能力和學習效度，感覺統合失調得到了改善，足球技能也得到了提升。

圖1 感覺統合訓練融入校園足球教學前后自評前后對比分析

四、結論與建議

（一）結論

1.在陽光二小感覺統合失調的調查中，有一定比例的感統失調學生，通過12周在足球教學中融入感統訓練，206名學生在平衡覺失調、觸覺失調、本體覺失調和學習能力失調方面都有明顯的改善。

2.通過實驗證明，在足球教學中融入感統訓練，一方面可以促進學生足球技術技能的發展，另一方面，可以幫助感覺統合失調的學生進行矯正和改善，促進學生的身心健康發展。

3.本次實驗通過專業的感覺統合訓練中心的訓練項目結合校園足球的特性，開發了各種感覺統合訓練項目，不僅減少了感統失調的學生，更加豐富了足球課堂的教學內容。尤其是感覺統合訓練的訓練形式，符合低年齡段的教學要求，迎合學生的性格特點和身心發展規律，有效提高了學生學習足球的效度。

（二）建議

1.建議教育部門出臺有關感覺統合教育的政策，并且采取相應的措施引導學生積極開展感覺統合訓練。

2.建議學校加強對感覺統合的重視，以及對教師感覺統合理論和方法的培訓，充分發掘感覺統合的訓練方法，科學地將感覺統合訓練融入到小學校園足球教學和課外活動中。

3.建議讓家長也能重視感覺統合，也參與到感覺統合的訓練中，了解學生的問題狀況和感覺統合情況，配合學校制訂相應的措施，最終促進學生的健康成長。