基于對分課堂教學模式的初中籃球教學研究

王瑞臣

摘要：主要針對基于對分課堂教學模式的初中籃球教學展開研究。在具體論述過程中，不僅簡要論述了對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的具體運用策略，還指出若干對分課堂教學模式在初中籃球課堂運用過程中應注意把握的幾點問題。希望相應觀點的提出可給更多初中籃球教師以有益啟示，積極有效采用對分課堂教學模式進行初中籃球課堂教學。

關鍵詞：對分課堂教學模式；初中籃球；討論；評價；微課

對分課堂教學模式是一種本土教學模式，由上海復旦大學教授張學新于2014年提出。對分課堂教學模式的提出是對傳統教學模式的一種創新與挑戰。查閱相關文獻資料時發現，截止目前為止國內關于對分課堂教學模式的理論與實踐研究愈來愈多，產生了較為豐富的文獻研究成果。但關于如何在初中籃球課堂中運用對分課堂教學模式進行教學的研究卻較為鮮見。因此，我們有必要對該問題進行深入研究。

一、何謂對分課堂教學模式

對很多初中籃球教師而言，對分課堂教學模式似乎極為陌生。那么，究竟何謂對分課堂教學模式呢？所謂對分課堂教學模式是指將課堂教學的一半時間用于教師講授，一半時間用于學生的討論式學習。該教學模式的運用需要教師盡可能精簡自身的知識講授，讓課堂知識講授更具高效性。與此同時，還要求教師積極有效的組織引導學生就相關知識問題進行廣泛討論、探究。研究表明，對分課堂教學模式符合學生的認知發展規律，符合學生的興趣發展需要，利于提升課堂教學質量，利于推動新課程改革的持續深入發展。

二、對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的具體運用策略

對于習慣了采用傳統教學模式進行籃球教學的體育教師而言，運用對分課堂教學模式進行初中籃球課堂教學無疑是一項不小的挑戰?；趯Ψ终n堂教學模式的已有研究，認為對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的運用具體可采用如下策略：

（一）有效運用課堂前半段時間進行知識講授

在初中籃球課堂中，教學伊始需留出一部分時間用于學生做準備活動，因此留給籃球教師進行知識講授的時間更少?；诖朔N情況，籃球教師需提前進行教學設計，對課堂所授知識進行提前預設。例如，教學“胯下運球”時，籃球教師在課堂前半段時間可這樣進行知識講授：第一，對胯下運球的作用進行講述；第二，對胯下運球技術動作進行示范，并講述胯下運球技術要領；第三，對胯下運球技術動作進行分解講授。誠然，籃球教師亦可采用微課方式實施課堂前半段時間的教學。微課教學具有時間短、效率高的典型特點，采用微課教學方式極為符合對分課堂教學模式的現實發展需要。

（二）課堂后半段時間引導學生積極展開討論

對分課堂的后半段時間主要用于學生的討論式學習，這一點毋庸置疑?；诔踔谢@球教學的具體特點，在課堂教學后半段時間，不僅要引導學生展開廣泛討論，還應在討論的基礎上積極引導學生就相關籃球技術動作進行練習。例如，教學“胯下運球”時，在課堂后半段時間，籃球教師首先引導學生對胯下運球技術動作進行自主練習，并在此基礎上對胯下運球技術動作要領進行廣泛討論，通過討論最終大家切實理解了胯下運球的技術動作要領：以右手為例，向左前方邁出半步，右手按壓球的右側上方，將球從胯下運至身體的左側，然后上右腳，換左手運球。掌握胯下運球技術動作要領后，籃球教師還應引導學生進一步就此技術動作進行深入練習，爭取讓自身胯下運球技術動作更為熟練且正確。需要注意的是，為提升學生的討論成效，籃球教師也可不限定討論內容，讓學生就自身的胯下運球練習感悟進行自主討論。這樣的教學方式更利于促進對分課堂教學模式的運用效率提升。

（三）課堂教學結尾應進行科學總結與評價

無論采用何種教學模式進行初中籃球課堂教學，在課堂結尾均需對整節課教學內容進行科學總結與評價。這樣的做法是必要的，也是提升對分課堂教學模式運用成效的關鍵。例如，教學“胯下運球”時，籃球教師便對整節課教學內容進行有效總結，并補充性的說道：“變向時球的擊球點在胯下，變向后另一只手快速迎運球。只要大家能夠熟練做到此點，便可快速突破對手防線……”。為提高對分課堂教學模式運用成效，在課堂結尾階段，籃球教師還應對學生在整個對分課堂中的表現進行評價?？梢詫W生整體進行評價，可以對學生個體進行評價。在具體評價過程中，應盡可能以賞識性評價為主。

三、對分課堂教學模式在初中籃球課堂運用過程中應注意把握的幾點問題

經過長期的對分課堂教學模式運用實踐發現，為提升對分課堂教學模式的運用成效，在具體運用過程中還應切實把握好如下幾點問題：第一，科學控制課堂教學時間。對分課堂明確要求教師需將一半時間用于知識講授。但在具體實踐過程中，很難真正將時間控制在一分一秒。所以，籃球教師只要能夠大致控制好教學時間即可，不需將教學時間過于嚴苛的進行控制。第二，教師應積極參與學生討論當中。在學生就相關問題進行討論時，籃球教師不應充當甩手掌柜，應積極參與至學生討論當中，與學生共同討論。這樣的做法是必要的，利于調動學生的討論參與積極性。第三，應對對分課堂教學模式在初中籃球課堂中的運用進行不斷反思與總結?？偨Y對分課堂教學模式運用過程中存在的不足，總結有益教學經驗。

四、結語

在當前的新課程改革推動下，為不斷促進初中籃球課堂教學質量的提升，我們應積極采用新的教學模式進行教學。這樣的做法是必要的，也是提升教師專業素養的必然途徑。對分課堂教學模式是一種全新教學模式，我們有必要在初中籃球課堂中積極進行對分課堂教學模式的實踐，通過實踐總結出更多有益教學方法，不斷促進初中籃球課堂教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張學新.對分課堂：大學課堂教學改革的新探索[J].復旦教育論壇，2014（05）.

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[3]楊淑萍，王德偉，張麗杰.對分課堂教學模式及其師生角色分析[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2015（05）.