體育教師身心素養(yǎng)與小學生體育意識影響分析

王兵

摘要：小學生的體育意識的養(yǎng)成與體育教師身心素養(yǎng)存在較大關(guān)系，本文以體育教師身心素養(yǎng)對小學生體育意識的影響為研究對象，以蘇州市吳中區(qū)5所小學的小學生為調(diào)查對象，采用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，研究分析小學生體育意識的影響因子，并提出結(jié)論與建議，為體育教師自身發(fā)展提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學生；體育教師身心素養(yǎng)；體育意識

《全民健身計劃綱要》中指出：“要對學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識、技能和習慣。”培養(yǎng)和提高小學生的體育意識是體育教師的責任，從體育教師的角度來看，教師的身心素養(yǎng)的高低直接影響著學校體育的發(fā)展和學生體育意識。

本文選取蘇州市吳中區(qū)的小學生為調(diào)查對象，通過體育教師身心素養(yǎng)對小學生體育意識的影響進行調(diào)查分析，找出體育教師身心素養(yǎng)對小學生體育意識的影響因素，提出相應(yīng)對策，旨在加強教師對身心素養(yǎng)的重視，從而提高小學生體育意識。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以體育教師身心素養(yǎng)對小學生體育意識的影響因子為研究對象，選取蘇州市吳中區(qū)郭巷中心小學，獨墅湖實驗小學，越溪實驗小學，碧波實驗小學，蘇苑實驗小學5所學校的小學生進行調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻資料法

使用中國知網(wǎng)CNKI全文數(shù)據(jù)庫查閱資料。以“體育教師身心素養(yǎng)、小學生體育意識”為關(guān)鍵詞進行搜索，查閱了近五十篇相關(guān)論文，為本文研究做準備。

2.問卷調(diào)查法

問卷的發(fā)放與回收：本次問卷采用隨機調(diào)查方式，隨機選取蘇州市吳中區(qū)5所學校的四、五、六年級的50名學生進行抽樣調(diào)查，一共發(fā)放問卷250份，共回收235份，其中有效問卷230份，有效率為97.9%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查研究的結(jié)果進行了交叉分析和相關(guān)分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）參與調(diào)查的學生基本情況

本次調(diào)查的對象是四年級、五年級和六年級的小學生。在有效問卷中，學生人數(shù)為四年級67人，五年級82人，六年級81人。學生年齡大多分布在10到14歲，該階段的學生具有一定的主觀意識，能正確表達自己的意愿。

統(tǒng)計顯示，本次調(diào)查的小學生中男生共112名，占總數(shù)的48.7%；女生共118名，占總數(shù)的51.3%。

（二）小學生體育意識分析

體育意識包括體育認知，體育情感與體育意向三個方面。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，在體育認知中，小學生對體育鍛煉重要程度認知的均值為4.60，說明小學生對體育鍛煉的重要性的認知非常高，認為體育運動是生活中不可缺少的組成部分，在平時多進行體育鍛煉，參加各種各樣的體育活動不僅可以豐富課外生活，還能增強體質(zhì)，調(diào)節(jié)身心；小學生對科學健身方法了解程度的認知均值為3.64，該數(shù)據(jù)顯示小學生對科學健身了解一般，學生們沒有過多涉及科學健身的話題，相關(guān)知識也不夠了解。小學生對體育鍛煉重要的認知程度很高，但卻并不了解科學的健身方法，知識面比較狹隘。小學生獲得相關(guān)知識的途徑不多，接觸的機會也較少。

體育情感中，小學生對體育運動喜愛程度的均值為4.18，大部分學生對體育運動的喜愛程度介于喜歡到非常喜歡之間，對體育運動的情感較高。學生大都熱愛體育，喜歡體育活動。只有小部分學生不喜歡體育運動，覺得體育運動是枯燥乏味的項目。小學生上體育課心情愉悅程度的均值為4.29，說明學生們喜歡上體育課。

體育意向中，學生愿意上體育課、參加課外鍛煉的均值分別為4.48、4.22。總體來說，小學生的體育意向較高。他們愿意加入體育課，積極參加課外體育鍛煉。

（三）體育教師身心素養(yǎng)與小學生體育意識的關(guān)系分析

體育認知分為對體育運動重要程度的認知和對科學健身方法了解程度的認知；體育情感分為是否愿意參加體育運動和上體育課的心情是否愉悅；體育意向分為是否愿意上體育課和課外鍛煉。

通過SPSS統(tǒng)計軟件相關(guān)性分析（表1），體育教師的身心素養(yǎng)與小學生的體育認知相關(guān)系數(shù)分別為R=0.469、R=0.434，與小學生的體育情感相關(guān)系數(shù)分別為R=0.445、R=0.465，與小學生的體育意向相關(guān)系數(shù)分別為R=0.442、R=0.539，相關(guān)系數(shù)R均高于0.4，說明體育教師的身心素養(yǎng)與小學生的體育意識有顯著的正相關(guān)。

進一步分析，體育教師擁有廣泛興趣愛好與小學生體育意向的愿意參加課外鍛煉的相關(guān)系數(shù)為R=0.514，有顯著相關(guān)關(guān)系。體育教師擁有廣泛興趣愛好與小學生體育情感中愿意參加體育運動、上課心情愉悅的相關(guān)性分別達到了R=0.400、R=0.424，相關(guān)性較高，說明學生會因為體育教師自身擁有廣泛的興趣愛好而變得非常愿意參加一些體育鍛煉活動，這也直接影響學生是否喜愛體育運動，喜歡上體育課。

教師身心素養(yǎng)中上課聲音洪亮與小學生的體育意向的相關(guān)系數(shù)為R=0.447**，存在顯著相關(guān)。體育教師能與同學們相處融洽，上課聲音洪亮、有自信，學生們的體育意向就越強烈，在課外也會經(jīng)常從事各式各樣的體育鍛煉。體育教師上課時聲音洪亮與學生對科學健身方法了解情況的相關(guān)系數(shù)達到R=0.393**，有一定的相關(guān)關(guān)系。教師上課聲音洪亮，能夠提高學生平時的注意力，增強學生對科學的健身方法的了解情況，提高學生的體育認知。

體育教師擅長人際交往與體育認知中認為體育鍛煉重要的相關(guān)系數(shù)達到R=0.396，有一定的相關(guān)關(guān)系。若體育教師在學校，善于與學生溝通，主動和小學生交往，平時了解和研究學生發(fā)展狀況，尊重熱愛學生，能夠形成和諧的師生關(guān)系。這可讓學生覺得體育鍛煉在生活中是必要的，也會更加重視體育運動。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育教師的身心素養(yǎng)與小學生的體育意識中體育意向的相關(guān)關(guān)系最密切，說明小學生愿意參加體育鍛煉與體育教師身心素養(yǎng)存在很大關(guān)系。

2.體育教師身心素養(yǎng)中“擁有廣泛的興趣”最能影響小學生的“愿意參加課外鍛煉”，體育教師上課中的“聲音洪亮”直接影響小學生掌握體育理論知識與鍛煉的熱情。

（二）建議

1.體育教師應(yīng)注重自身身心素養(yǎng)的提高，克服不良情緒，提升人格魅力，最大限度影響小學生的體育終身意識的培養(yǎng)。

2.體育教師應(yīng)擁有廣泛的興趣愛好，參與并組織一些體育活動，組織豐富多彩的活動形式，最大限度激發(fā)學生喜歡體育活動的熱情。

參考文獻：

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