淺思新時代下的高校國防教育工作

何久勇

摘 要：文章分析了新時代下國防教育是育人工作重要抓手的原因，指出了高校國防教育中出現的問題，并以上海A高校為例，提出了國防教育的工作方法，以供參考。

關鍵詞：國防教育；高校；軍事理論；軍訓

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）09-0188-03

Abstract： This paper analyzes the significance of national defense education in new age. It proposes problems existing in university national defense education. Taking Shanghai A university as an example， the working methods of national defense education are put forward for reference.

Keywords： education for national defense； university； military theory； military training

“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位”，當十九大報告指出我國發展進入了新時代時，舉國上下倍感鼓舞，各行各業翹首期待著有更加廣闊的空間和更加美好的未來。高校教育工作者也無不思考著，在這一歷史方位下，如何做好育人工作，回答好“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”這一習總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的問題。通過深入學習十九大報告可發現，國防教育與上述問題緊密聯系，高校以開展國防教育為重要抓手，可作為切實做好育人工作的著力點。同時，習主席站在實現中華民族偉大復興的戰略高度， 就新形勢下國防教育如何凝聚民族力量、增強憂患意識、提高全民素質和培養后備力量等提出了一系列具有綱領性、方向性和創新性的重大戰略思想， 對于搞好全民國防教育工作， 具有重大而深遠的意義。

一、國防教育是育人工作重要抓手的原因

（一）與國家戰略發展目標相適應

開展國防教育首先要認識國防，國防是國家防務的簡稱， 根據《辭海》的解釋， 國防是“為捍衛國家主權、領土完整和安全， 防備外來侵略和顛覆， 而進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、文化等方面的建設和斗爭”。其次，要認識國防和國家發展的關系。十九大指出，2020年、2035年和本世紀中葉我國國家戰略發展目標依次是全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化和把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。經濟建設是國防建設的物質基礎，國防建設是經濟建設的安全保障，為給國家戰略發展提供安全保障，國防和軍隊的建設目標在2020年、2035年和本世紀中葉分別是基本實現機械化、基本實現國防和軍隊現代化和把人民軍隊建成世界一流軍隊。不難發現，經濟建設要與國防建設協調發展。所以，高校為國家的發展源源不斷地培養著各行各業的人才，在軍民融合國家戰略背景下，高校以國防教育為育人工作重要抓手的意義就在于培養的人才既是國家未來經濟發展的動力源泉，亦是國家安全穩定的支持保障。

（二）建設教育強國的必然要求

“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，高校作為教育工作主體的一部分，肩負著建設教育強國，實現民族復興的重要使命。古今中外，國防教育歷來是教育的重要組成部分，脫離了國防教育僅單純以科學文化知識為主體的教育是缺少靈魂的教育。新時代我國革命軍人要做到“有靈魂、有本事、有血性、有品德”，在高校開展國防教育，鼓勵大學生學習部隊的優良傳統和軍人的精神品質，有助于發展大學生個人綜合素質，有助于提升大學生的道德品鑒力，有助于提高大學生的個體競爭力，更有助于培養新時代中國特色社會主義事業建設者，為推動國防和軍隊現代化、促進社會主義精神文明建設，實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興提供重要支撐。

二、當前高校國防教育中存在的問題

（一）高校大學生的國防認知不足

1985年起，教育部在全國52所高等學校進行學生軍訓試點，到1986年全面展開，經過長期的實踐，大學生國防觀念和國防意識有了較大提高，但和高校國防教育的目標仍存在差距，主要表現在三個方面。1.國防和責任意識薄弱。長期穩定的和平環境讓當代大學生關注國防的意識淡化，作為國家未來建設的接班人和新生力量，許多大學生對國家的國防安全意識和常識理解不足，對國家的安全形勢和安全政策了解不足。相當一部分人認為國防安全是國家和軍隊的責任，與己無關，缺乏憂患意識。2.意識形態受到網絡不良影響。截止2018年1月31日，中國網民數達到7.72億，網絡已深入群眾百姓特別是青年學生日常工作生活的方方面面，西方敵對勢力把網絡當作意識形態滲透的主戰場，把西方的民主觀、自由觀、價值觀進行宣傳和推薦。在當前網絡信息豐富但真偽難辨的情況下，大學生缺乏去偽存真的辨別能力，長期受到網絡負面影響，弱化民族精神和憂患意識，易導致理想信念動搖。3.存在應付高校軍事理論課的思想。為了貫徹《兵役法》、《國防教育法》和《普通高等學校軍事課教學大綱》的精神，增強大學生憂患意識和國防意識，高校普遍開設軍事理論課，可從實踐觀察發現，許多大學生上軍事理論課僅為修得學分，對學習內容不感興趣，認為國防知識枯燥乏味。

（二）高等學校國防教育未跟上發展需要

目前，高校開展國防教育的主要方式就是組織學生軍訓、開展軍事理論課、實施大學生征兵入伍等常規工作，實際的效果存在不足，主要體現在以下幾點。1.歷年軍訓內容無變化。學校師生對軍訓的理解基本停留在教官帶著學生走隊列、整理內務、學唱軍歌、打軍體拳等浮于表面的內容，學校開展此項工作也僅僅是完成上級交辦的一項政治任務，未深入大學生思想政治教育的科學內涵，從而使整個軍訓工作停在表面，實際效果沒能達到國家對高校開展國防教育的預期。2.軍事理論教學內容無發展。近年來，國際戰略環境、軍事科學技術、國家軍事變革等問題變化迅速，軍事理論課教學大綱多年未做調整，高校軍事理論課教師只能根據自身對軍事時政熱點的理解調整教學內容，導致缺乏統一的思想和指導，容易出現教學內容混亂的情況，不利于樹立學生的國防安全觀。3.疲于應付大學生征兵工作。國家在大學生群體中征集士兵，體現了國家對提升國防和軍隊力量的遠見和決心，由于征集數量逐年提升，高校存在疲于應付征集大學生士兵任務的情況，單純向在校大學生宣傳入伍政策福利，缺乏站在國家和軍隊建設的角度看問題，缺少站在思想育人、文化育人、政治育人的角度教導大學生深刻認識參軍入伍的意義。

三、高校開展國防教育的工作方法

首先做好基礎的國防教育工作。當前，各高校開展國防教育的形式主要是新生入學軍訓、軍事理論課、形勢政策課等學校教學計劃規定的課堂教學與實踐。因此，高校首要做的是守護好這塊國防教育的主陣地。同時以班級的黨團建、國防講座和重大國防教育日活動等為輔助形式，擴充國防教育的陣地范圍，豐富國防教育的內容，滿足學生對國防教育的多樣化需要。

開展學生軍訓及軍事理論課要注意把握兩個原則：一是結合主題教育促進大學生軍訓質量提升，二是牢牢把握愛國主義教育這一軍事理論教學核心。

近年來，A校每年軍訓內容突出主題，不斷打破僅是走隊列、整理內務、學唱軍歌老三樣的軍訓形式。2015年軍訓以紀念抗爭勝利90周年為主題，軍訓期間組織了觀看紀念抗戰勝利70周年93大閱兵活動；觀摩紀念抗戰勝利70周年大型主題圖片展活動。2016年，以紀念長征勝利80周年為主題，開展了歌詠比賽，比賽內容就是參訓的師生歌唱著名的《長征組歌》；開展了主題演講比賽。2017年，以紀念中國人民解放軍建軍90周年為主題，邀請軍事專家介紹建軍90周年取得的成就，增強學生的國防意識和民族自信心；觀看最新紀錄片《強軍》，促使學生深入了解我軍最新的發展成果，強化愛國意識，提升凝聚力。

為了把握愛國主義教育這一原則，A校軍事理論課教學內容強化6點內容。第一，講好中國國防史。國防與國家的利益休戚相關，關系到國家安危，榮辱興衰，國防歷史這部分內容較多，但不能面面俱到，應重點突出興與衰兩方面的典型朝代的國防。讓學生得到啟示：國防服從服務于政治，國防的狀況歷來和國家的興衰緊密聯系在一起。第二，講好新中國國防建設成就。具體包括武器發展、解放軍軍史、正在進行的軍改。以這三個內容激發學生的自豪感、自信心。第三，講好孫武的軍事思想。在全球化時代的今天，中國傳統兵學中的人道主義與和平主義精神，尤其值得高揚，大學生群體可以從中不斷汲取營養，國家博大的胸懷是青年學生與世界共同成長的基石。第四，講好毛澤東軍事思想。毛澤東軍事思想是毛澤東思想的重要組成部分，而毛澤東思想是我黨的行動指南，我們黨的歷史也是軍事斗爭史，講好這段歷史講好毛澤東軍事思想，讓學生深刻了解我黨我軍的這部苦難輝煌史，從而領悟到今天生活的來之不易，將這種努力抗爭、不屈不撓的思想精髓內化于心、外化于行，做到“四個自信”。第五，講好我國周邊熱點問題。通過對這些問題的講解，讓學生了解我國周邊安全問題成因、矛盾的焦點、我國對這些問題所持立場及所倡導的解決方案，深入了解我國對外政策，培養學生大局意識，樹立正確的世界觀，理性正確認識我國的治國理念，提升愛國的主人翁意識。第六、講好高技術在軍事中的應用。通過對一些高技術在武器裝備中的應用介紹，激發學生學習科學技術的熱情，同時宣揚一些在國防科技戰線上對國家做出杰出貢獻的人物事跡，傳承前輩們留給廣大青年的寶貴精神財富，引導學生做新時代國家脊梁。

其次，以大學生征兵宣傳動員為新突破。近年來，隨著我國的軍事變革地不斷深入，對部隊服役人員的科學文化素質提出了更高的要求，因此國家征集的兵員越來越向大學生傾斜。除了做好軍訓、軍事理論課、形勢政策課等基礎的國防教育工作外，高校應把每年大學生征兵工作視為寶貴的國防教育窗口，利用征兵宣傳動員的機會，結合主題教育日活動，開拓思路、創新方法，開展多樣式多場次的國防教育活動，可將國防教育與藝術教育相結合，國防教育與體育活動相結合，擺脫單純宣傳參軍優待政策的固化思維，重在培養大學生的國防意識，促使大學生認識到國防在國家發展中的重要地位。

A校近年整合校內各方資源，武裝部、學工部、團委群策群力，指導學校的學生話劇團、軍事社團、退伍生共同創作出了兩部展現當代大學生參軍入伍保家衛國淬煉成鋼的話劇。一部話劇將看似遙遠的軍營和校園緊密結合在一起，以“90后”大學生女兵的軍旅人生為視角，給校園學子帶來了新的思考。作為首部以軍旅生活為載體的校園話劇，該劇創新性地將征兵工作、國防意識、愛國教育有機結合在一起，用“90后”的視角，可視化的語言將信仰的轉變與升華濃縮成了一個個可供品嚼的青春故事。另一部以A校進藏服役學生的真實故事為原型，講述大學生士兵在部隊從天之驕子成為合格邊防軍人的歷程。A校不斷探索“主題+朋輩”的主題教育工作模式，挖掘退伍兵、國防生中的優秀典型，講述他們身上的感人故事，并以他們為朋輩教育主體，影響同學、感動同學，在潛移默化中培養了學生的參軍報國熱情，在正能量傳遞中激勵著青年成長成才。

最后，扭住高校開展國防教育的內涵不放松。高校的國防教育是為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家主權、統一、領土完整和安全，對在校大學生進行的具有特定目的和內容的教育活動。高校開展國防教育工作不論是在主陣地和輔助形式，還是在征兵宣傳動員時，必須牢牢把握住國防教育的內涵，不能僅流于形式、浮于表面，重在促使學生真正參與到教育活動中，有切身的感受和感悟，將個人的理想追求與中國夢強軍夢緊緊聯系在一起。

A校開展國防教育活動堅持強調學生的參與度，軍訓期間的主題演講要求實現全覆蓋，對演講表現優異的學生進行宣傳報道，在廣大學生中樹立典型，激發更多的學生參與到今后的國防教育活動中。軍事理論課教學中要求學生每人結合所學內容及個人興趣提交一篇不少于1500字的小論文。廣泛利用退伍大學生，成立軍事社團，組建學生國防宣傳小組，在學校開展各類國防教育宣傳活動，保證學生參加完軍訓后還有機會在校內繼續學習體驗軍事知識或技能。

四、結束語

青年興則國家興，青年強則國家強。國家發展、民族復興，離不開有使命擔當的青年，因此，高校的育人工作也顯得任重道遠，現實中也面臨著許多挑戰和困難，比如高校國防教育人才隊伍建設不足，不少軍事理論課教師都是兼職，或者個人評職稱遇到瓶頸問題；學校對國防教育重視不夠，只在軍訓、征兵時集中搞教育活動，未實現制度化、常態化，且缺少足夠的經費支持。在新時代下，高校應充分認識到國防教育的重要性與使命，以此為抓手，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

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