合作學習教學模式在高校女生健美操教學中的實驗研究

張惠

摘要：隨著我國教育制度的不斷變革，社會生活水平的不斷提升，教育教學中要求培養學生德智體美勞綜合能力的發展進步。健美操作為體育教學的重要組成部分，能夠將音樂、美感、體操、藝術等多種內容融合為一體，健美操的學習不僅能夠增長學生的體育素養，還能夠陶冶學生的情操，提升學生的肢體協調能力與美感，促進學生全面發展。當前教育教學要求能夠確立學生的主體地位，那么在進行高校女生健美操教學的過程中，采用合作學習的教學模式，不僅能夠調動女生學習健美操的積極性，還能夠強化女生對健美操技巧的掌握，符合新課改的要求，有利于提升健美操教學效率。下文將針對合作學習教學模式在高校女生健美操教學展開實驗探究。

關鍵詞：合作學習；教學模式；高校女生；健美操教學

高校是人才培養的關鍵場所，學生能夠在高校期間接受豐富的教育，其有利于豐富高校學生的技能。當前我國高校女學生經常面臨這人際交往能力差，自信心不強，存在較為敏感的心理特征，那么提升高校女學生的人際交往能力，利用健美操增長學生的自信心，已經成為高校培養女學生健康心理，增加高校女學生的生活技能的一項重要任務。采用合作學習的教學模式相對于傳統的健美操教學具有極大優勢，所以本文將結合各種實驗方法，對合作學習模式下的健美操教學展開研究。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

研究合作學習模式在高校女生健美操教學中應用的效果和意義。

（二）研究方法

1.文獻資料收集法

研究者通過查閱資料，對各種文獻和相關的研究資料進行閱讀分析，強化對研究內容的理解。

2.調查問卷

利用調查問卷調查高校女生對健美操學習的自主性與喜愛程度進行調查，對學生渴望的健美操教學方式進行調查，并對學生針對合作學習教學模式的評價進行調查[1]。

3.訪談法

通過對學習健美操的高校女生進行訪問，對其對合作學習教學模式的想法進行了解，從而將其作為真實有效的材料與論據。

4.實驗法

選取我校健美操學習的女生，對其進行健美操教學的合作學習模式的實驗探究，隨機抽取兩個健美操學習班級，將其分別命名為實驗班與對照班，并分別對其進行健美操知識講述。對對照班進行教學時，首先對其進行動作講解，進而對具體的動作進行示范，在此基礎上讓學生進行自主練習，教師根據學生練習中的錯誤對學生盡心提點，并讓學生反復練習以提升自身技藝；對實驗班進行教學時，采用合作學習模式，讓學生在了解動作的基礎上分小組進行練習研究，讓學生彼此糾正錯誤，彼此取長補短不斷完善自身動作。此時教師需要合理為學生制定健美操學習的目標，將學生合理分為4-6人一組，只有所有學生掌握健美操動作才算完成學習過程，教師在學生合作學習過程中需要充分發揮自己的引導作用，指出所有學生的共性錯誤，還可以讓學生自主創新編排健美操隊形，以激發學生學習的興趣[2]。

二、研究結果與分析

（一）結果

經調查研究，發現學生大都喜歡合作學習的教學模式，因為合作學習能夠充分發揮學生的自主性，讓學生發揮自己的主觀意識進行健美操知識的學習，所以實驗班的教學效果明顯優于對照班的教學效果，不僅學生學習健美操的興趣高漲，就連學生對健美操的節奏和動作掌握也比較到位，取得了良好的教學效果。

（二）分析

1.合作學習有利于調動學生學習興趣

采用合作學習的健美操教學模式，能夠最大程度的激發學生學習健美操的積極性，改變了教師死板的進行健美操知識講述，學生被動的進行健美操練習，并且反復熟悉健美操動作的現狀，能夠讓學生對健美操知識的學習充滿激情和興趣，有利于助長學生學習健美操的信心與自主性，從而能夠增加高校女生對健美操學習的喜愛程度。

2.合作學習有利于強化學生對健美操技能的掌握

學生在進行合作學習的過程中，能夠對彼此的健美操動作進行觀看，對于他人動作錯誤之處能夠及時指出，便于學生及時糾正自己練習中的錯誤，加強學生對重點健美操動作的理解記憶；此外，學生在小組練習過程中，能夠通過彼此的動作強化對健美操技巧的掌握，小組之間的競爭也能激發學生的競爭意識，更加激發了學生努力訓練的積極性，有利于學生健美操技能的掌握[3]。

3.促進學生全面發展

在采用合作學習教學模式對高校女生進行健美操教學的過程中，首先其需要通過小組成員共同合作才能夠完成，有利于學生合作學習能力的增長；在此過程中還讓學生成為群體中的一員，改變了個別學生被教師忽視的現狀，提升了學生的參與度，有利于提升學生的自信心；小組成員在溝通交流健美操動作的過程中，能夠強化高校女生的人際交往能力和語言表達溝通能力；健美操技巧的掌握有利于豐富學生的內涵，促進學生體育素養的增長。由此可見，合作學習模式有利于促進學生全面發展。

三、結束語

綜上所述，合作學習教學模式在高校女生健美操教學中的實驗，證明合作學習教學模式對高校女生學習健美操知識具有一定的積極意義，有利于提升健美操的教學效率和有效性，解決高校女生不自信或者人際交往能力差的問題，有利于促進高校女生專業技能與綜合素養的增長。

參考文獻：

[1]洪美玲.高校女生健美操課合作學習教學模式研究[J].湖北體育科技，2015（4）.

[2]田曉雨.高校健美操教學中合作學習模式的運用淺析[J].才智，2015，08：105-106.

[3]王鳳娟，劉德兵.高校健美操教學中合作學習模式的構建[J].吉林省教育學院學報（下旬），2015，08：81-82.

（作者單位：新疆大學）