探討初中語文課堂教學的創新

黨社寧

摘 要：一個成功的語文課堂教學，不僅要有良好的教學方法，而且要運用良好的語文教學，不僅要敢于創新，必須繼承傳統，敢于探索，才會找到適合自己的課堂教學方法，但是創新就像一股春風為語文課堂教學帶來生機和活力，學生看到了路，就會上下搜索，語文紀律天高地闊，無論采用什么樣的教學方法，只要培養學生的語文修養，提高語文學習的效率，就是可行的。

關鍵詞：初中語文;教室;革新;指導;教學

在初中學科體系中，語文學科屬于基礎學科。但從目前來看，初中語文課的教學并不能完全擺脫單調僵化的課堂模式，很難獲得相當徹底的教學改革。為了改變現狀，對于初中語文學科類課程需要進行充分有效的創新，通過對初中語文學科教學手段的創新提供新的思路，在此基礎上開展語文課堂教學在語文教學實踐模式和課堂教學措施的整體有效創新中更好的培養學生。

一、創新教學內容

初中語文教學具有專業性，需要以發展為導向，培養學生的綜合能力，因此，初中語文教師在漢語教學中應該培養學生的口語能力，交際能力為教學重點，注重培養學生的口才，使學生具有較強的溝通能力和溝通能力。在閱讀方面，初中語文教師可以結合實際需要，指導學生閱讀探索。在寫作中，初中語文老師可以以申請學校，信件和封面材料等為題，寫作風格作為重點教學，以保證學生準確，流利地使用語文。在平時的教學中，初中語文教師可以選擇一些經典文學作品，培養學生的審美情趣和興趣，讓學生接受傳統優秀文化的洗禮，促使學生形成樂觀的生活態度，做你自己。教師要注意利用現代教育技術豐富教學資源。多媒體教學是以計算機，電視，視頻，投影等電子教學設備為主體，以文本，對象，圖像和聲音為媒介向學生傳遞信息的教學方法。多媒體的使用改變了傳統的粉筆和黑板教學的單調乏味，抽象和困難的知識可視化，可視化激發了學生的學習興趣，激發學習熱情。因此，在教學過程中，根據課堂要求，運用電子教學手段與教學相結合，可以激發學生學習語文的興趣，培養學生的形象思維，從而優化教學過程。在教學中，例如《荷塘月色》和《都江堰》等相關內容的教學，借助錄音，錄像，教學媒體等投影，將美麗的自然景觀展現在學生面前，讓學生感受到來自視覺和聽覺的內容，讓他們深刻體會荷花池月光的寧靜與雅致，都江堰風景園林的美麗與情趣，同時伴隨著背景音樂，學生不僅將深化他們對文本內容的理解，提高他們對學習的興趣，同時也巧妙地影響他們獲取美感。

二、建立獨立自主的教學模式

初中教師改變教學觀念時，在設計教學內容時應遵循以學生為主體，可以嘗試進行自主課堂教學，讓學生準備講課的原則，這樣就已經激發了學生的興趣學習，挖掘學生的潛能。大多數初中生都處于叛逆期，他們有很多自己的想法，讓學生作為“小老師”可以讓他講出自己的意見，也可以設計問題問他“學生”，也可以讓學生提問，公開回答。在教學實踐中可以安排兩篇文章強化課文，讓學生嘗試教學，學生分別由團隊收集資料，準備合作，然后選擇1-2名學生前來參加演講比賽，每個小組組長領導最終評審應由教師進行。用這種方法進行教學，極大地激發了學生的學習興趣，學生有足夠的教師“癮”，主體性得到發展，課堂生動活潑，同時，教師也可以很好地把握學生的學習興趣，思想傾向和思維方式，有利于教學環節的設計。這種新的教學模式使教師可以輕松教學，學生主動參與。在平等和諧的氛圍中，教師和學生融為一體，達到“雙贏”的效果。

三、跟上素質教育的步伐，展現個性

創新教學應體現素質教育的特色。一方面，教師自己應該跟上現代潮流的快速發展。課堂里的環境應該充滿素質教育的氣氛，并展示素質教育的元素。教師應盡量擴大學生的視野，引導學生通過各種渠道獲取課外信息。另一方面，教學內容和教材始終落后，所以在教學中，教師應該有自己的思想，不要局限于傳統的教科書和傳統知識。只有努力創造與學生生活密切相關的教學情境，才能喚起學生的同情心，吸引學生的參與，取得實際的教學成果。例如，我們可以利用上海世博會的機會，讓學生在互聯網上搜索信息，了解世博會的相關知識和意義。讓學生有強烈的愿望來找出事物的起源。這樣一來，建立高質量的課堂教學模式就成了一件很自然的事情。初中語文教學不僅要為學生傳授文學知識，而且要為學生的綜合能力發展提供可靠的基礎和支持，只有這樣，才能幫助學生更好地進行成長。語文教師應以綜合能力為重點著力尋找突破方法，結合語文特點以及學生能力特點，以及兩者深入挖掘的銜接，讓學生充分認識語文對學習其他課程的重要性，增強學生的興趣在語文學習中，在這種情況下，學生的語文基礎能力培養在能夠取得更好的效果。

創新不只是一個詞，它是一個項目。我們需要不懈的努力，勤奮的追求和實踐。我們每走一步，都會為我們開啟一個新世界。我們應該積極的思考如何做好創新。

參考文獻

[1]賈永其.試論“學習四寶”在初中語文學習中的應用J].學周刊，2017（09）

[2]趙丹丹.初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].語文新通信，2016（02）

（作者單位：陜西省渭南市合陽縣教學研究室）