探究游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

梁馨予

摘 要：幼兒園的教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系的開始，是非常關(guān)鍵和重要的，幼兒屬于心智的形成期，不管是生活習(xí)慣還是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都屬于初始期，所以，做好他們的教學(xué)和引導(dǎo)是非常重要的。近年來，我國(guó)對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重視，更是將游戲形式有效的融入了其中，起到了非常不錯(cuò)的效果。

關(guān)鍵詞：游戲化課程；幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

游戲是對(duì)幼兒教學(xué)最好的一種方法，通過游戲的形式，幼兒可以獲得快樂，同時(shí)，也給他們的心中種下了數(shù)學(xué)的種子。幼兒的年齡比較小，接受能力比較差，注意力還不是很集中，針對(duì)這些幼兒，采取游戲化的方式是非常有效的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并給出了有效的建議。

一、游戲化課程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于幼兒園的學(xué)生更是如此，他們處于3-6歲的階段，年齡決定了他們的還沒有形成學(xué)習(xí)能力，對(duì)于很多事情的理解都不夠深入，注意力也不夠集中，在這種情況下，使用有效的教學(xué)方法充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的。在幼兒園的教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)在數(shù)字、計(jì)算和圖形的教學(xué)，這些教學(xué)相對(duì)枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，但是，當(dāng)教師引入游戲化課程的時(shí)候，學(xué)生們的積極性就上來了，對(duì)于教學(xué)的推動(dòng)是非常有效的。例如，在進(jìn)行加減法的教學(xué)時(shí)，以往教師就是在黑板上寫上5+6=和2+4=這些算式，這樣學(xué)生并沒有什么興趣，久而久之，也不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，這個(gè)時(shí)候，如果教師拿出10個(gè)蘋果，分給了小明4個(gè)，然后問學(xué)生還有幾個(gè)蘋果？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)說還有6個(gè)，老師可以繼續(xù)發(fā)問：“那同學(xué)們知道剩下的4個(gè)蘋果在哪么？”學(xué)生們踴躍的回答在小明那里，教師可以讓小明吃掉一個(gè)，然后問學(xué)生小明還有幾個(gè)蘋果，學(xué)生就會(huì)回答還有一個(gè)。這種形式的方法能夠有效的代替?zhèn)鹘y(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說是非常有趣的。通過這些富有教學(xué)意義的游戲，以往枯燥乏味的數(shù)學(xué)課程變得更加具有趣味性了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就上來了，老師在課堂上能夠得到回應(yīng)，教學(xué)效果也就更好。所以說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲化的課程融入其中，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)要提高學(xué)生的參與度

在進(jìn)行游戲化的課程時(shí)，需要注意的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生的參與度，幼兒園的孩子們是非常敏感的，他們需要群體的生活和游戲，如果在數(shù)學(xué)課堂上，總是一些性格外向的學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，而其他學(xué)生沒有參與進(jìn)來，這些學(xué)生便會(huì)慢慢的疏遠(yuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)是非常不利的。所以說，現(xiàn)在需要注意的一個(gè)問題就是要提高幼兒的游戲參與度，讓每個(gè)幼兒都有最好的體驗(yàn)感。目前，在實(shí)際的教學(xué)過程中，每一個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，如何讓他們充分的參與到游戲當(dāng)中就非常重要了。我們可以利用一些傳統(tǒng)的小游戲來讓學(xué)生提高參與程度。例如，老師可以組織學(xué)生玩老鷹捉小雞的游戲，老師當(dāng)老鷹，學(xué)生當(dāng)小雞，老師每抓到一名學(xué)生，則給學(xué)生提問一道計(jì)算題，如果學(xué)生答對(duì)了，就可以繼續(xù)玩，如果答錯(cuò)了，就要換另一個(gè)學(xué)生來玩，這樣，在一節(jié)課程中，大部分的學(xué)生都能夠參與其中。同時(shí)，除了一些傳統(tǒng)的游戲，還可以用一些新潮的游戲形式來進(jìn)行，像前期網(wǎng)絡(luò)上比較流行的答題游戲，老師可以進(jìn)行參考，設(shè)置12個(gè)題目，讓學(xué)生一一作答，最后全部答對(duì)的學(xué)生可以獲得小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的形式，不僅能夠提高學(xué)生的游戲參與度，還可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展是非常有利的。所以說，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候，一定要提高學(xué)生的參與程度，并采用多元化的游戲形式來幫助學(xué)生。此外，需要注意的一點(diǎn)是在組織游戲的時(shí)候，要注意學(xué)生的絕對(duì)安全，不能讓學(xué)生受傷。

三、游戲化教學(xué)要符合兒童的個(gè)體差異

“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”這個(gè)哲學(xué)道理人人都懂，在具體教學(xué)活動(dòng)中，同樣每一位幼兒都有各自的特點(diǎn)，也就是說他們之間存在個(gè)體差異。所謂個(gè)體差異是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)。所以每個(gè)幼兒智力發(fā)展水平、思維能力也是不一樣的。所以我們?cè)谟螒蛑虚_展幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)必須符合幼兒的個(gè)體差異性原則。通過聽其言、觀其行的方法，發(fā)現(xiàn)不同的幼兒在學(xué)習(xí)過程中有不同的表現(xiàn)，并針對(duì)幼兒不同表現(xiàn)施以適當(dāng)?shù)慕逃?。在活?dòng)內(nèi)容的安排上，要體現(xiàn)出層次性，以滿足不同孩子的需要，使每個(gè)幼兒都找到適合自己的位置。所以說，游戲化教學(xué)的形式要符合兒童的個(gè)體差異，更多時(shí)候可以給學(xué)生量身定做一些適合他們的游戲形式，這樣，才能夠取得最好的游戲效果。教師要著力提高自己的綜合能力，幫助學(xué)生更好的融入游戲當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)能力。

結(jié)語

在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒的數(shù)學(xué)教育要利用好游戲化的課程，寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。老師要利用好多元化的游戲形式，給予學(xué)生最好的游戲體驗(yàn)，讓他們充分的參與其中，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第一幼兒園）