基于《普通高中體育與健康課程（2017年版）》視域下對健美操課發展的認識與思考

程靖雯

摘要：健美操運動是一項深受廣大青年學生喜愛的體育運動，對改善體態，提高學生協調能力和節奏感具有良好的效果。因此多數高中現在已經把健美操課作為體育課的重要內容。本文將結合《普通高中體育與健康課程（2017年版）》的要求與內容，從普通高中健美操課的課程目標、結構、內容等方面的進行分析，結合學科核心素養，為今后普通高中的健美操課發展提出建議。

關鍵詞：普通高中體育與健康課程（2017年版）；健美操課；發展

一、《普通高中體育與健康課程（2017年版）》中的學科核心素養

我國學生發展核心素養總體框架及基本內涵是立德樹人根本任務的具體化，它貫穿于各學段，體現在各學科。學生發展核心素養與體育與健康學科存在著廣泛而深刻的聯系，它要求全方位滲透“以學生發展為中心”的價值嬗變，進而落實體育與健康課程實施的二次校準。健康生活核心素養導向下，體育與健康課堂教學要做到效益精準化、效果實效化、效率最優化，同時要注重發揮課外體育鍛煉和競賽的獨特作用。學科核心素養是學科與人價值的集中體現，使學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力。體育與健康學科核心素養主要包括運動能力、健康行為和體育品德[1]。

二、《普通高中體育與健康課程（2017年版）》中的課程目標

（一）總目標

通過本課程的學習，學生喜愛運動，積極主動地參與運動；學會體育與健康學習和鍛煉，增強科學精神。創新意識和體育實踐能力；樹立健康觀念，形成健康文明的生活方式；遵守體育道德規范和行為準則，塑造良好的體育平，發揚體育精神，增強社會責任干和規則意識。運動能力、健康行為和體育品德三個方面學科核心素養協調和全面發展，培養學生在未來發展中應具備的體育與健康的正確價值觀念。必備品個與關鍵能力，形成樂觀開朗、積極進取、充滿活力的人生態度，身心健康，體魄強健，為新時代健康文明生活做好準備[1]。

（二）分目標

（1）運動能力：高中學生運動能力發展的重點是發展體能、運動技能和提高運動認知。

（2）健康能力：高中學生健康行為養成的重點是鍛煉習慣、情緒調控和適應能力。

（3）體育品德：高中學生體育品德培養的重點是積極進取、遵守規則和社會責任感。

三、《普通高中體育與健康課程（2017年版）》中的課程結構

高中體育與健康課程屬于必修課程，由國家根據學生全面發展的需要設置，所有學生必須全部修習。課程結構的特點是以學科核心素養統領課程的目標、內容、方法和評價，即課程的目標、課程的內容、教學方法、學習評價等都緊密圍繞學科核心素養來設計和構建。學科核心素養形成的途徑不僅包括體育與健康課，還有課外體育鍛煉、體育競賽活動和體育社團活動等。

四、關于課程內容中體操類運動中健身健美操模塊的要求

健身健美操模塊的內容主要包括健身健美操運動的基本知識與技能、技戰術運用、專項體能與一般體能、展示與比賽、規則與裁判法、觀賞與評價等。

五、普通高中健身健美操的發展現狀

經文獻查閱中得知，普通高中的健美操發展現狀可分為兩種情況：一種為經濟發達地區，（其中包括各省會城市及經濟發達城市），一種為經濟落后地區（其中包括各農村鄉鎮以及偏遠地區）。

經濟發達地區普通高中健美操課開展比較普遍，但是多數學校學時數安排較少。普通高中學生對健美操作用認知程度較高。大部分學校有健美操運動隊，每年參加市區級健美操比賽，但大部分學校實行短期突擊訓練；健美操隊員普遍沒有基礎，而迫于文化學習壓力學生自愿參加者少，主要靠教師在平時教學過程中發現一些協調性好、有舞蹈基礎的學生組隊進行訓練。大部分學校擁有健美操場館。而經濟落后地區健美操教學都是在空教室和多功能廳，或者教學樓內、外任何一塊空地，外加一臺小型錄音機。健美操專項教師比率極低，從事健美操教學的非專業教師占絕大多數，大都不具備相應的知識結構和教研能力。

六、建議

（一）考慮到普通高中體育老師的需求，促進學生圍繞學科核心素養進行全面發展。

（二）體育教師要依據《課程標準（2017年版）》制定適合自己學校的實施方案和計劃，制訂自己的健美操課實施方案。

（三）在健美操課教學方式上，創新教學形式，靈活運用教學方法和手段，引導學生進行主動學習，激發學生的學習興趣。

（四）在健美操課教學情境上，結合運動特點、學生實際情況和課程資源，對教學進行創新，使課堂氛圍活躍、課堂中師生關系和諧融洽。

（五）在健美操課運動負荷上，合理選擇教學內容，重視運動密度和強度，保證學生充分的學練時間，不斷提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.1.