大學體育教學中多元化教學模式研究

徐嘉

摘要：大學是人才的造工場。每年都有無數的綜合性人才從大學中走出，他們不僅學習成績優異，也具有著健康的體魄。但隨著社會的發展，越來越多的大學生身體素質差，為了改變這一現狀，大學體育課的作用越來越突出，但大學體育課程的教學方式仍有很多弊端，需要不斷完善與創新。本文從大學體育多樣授課形式的重要性出發，結合現狀，具體分析大學體育課程中的問題，并尋找完善大學體育教學方式的方法。

關鍵詞：大學體育；多元化；教學模式

多樣的體育課教學一直是體育教師不斷追求的目標，同時也是2012年我國頒布的《普通高校體育課程教學指導綱要》中的重要內容。為了實現這一目標，各大高校在落實大綱的要求時，都緊緊圍繞大學體育課程的多樣性深入挖掘，力圖改變原有簡單、枯燥的大學體育教學方式，創造出符合大學體育教學目標的多樣化課堂。

一、大學體育教學多樣化的意義

好的身體素質是一切學習、生活的重要保障，大學生的身體狀況越來越受社會各界的重視。大學體育課程應該遵循教育部發布的《普通高校體育課程教學指導綱要》，從不同的領域入手，吸引學生的注意力，調動學生的運動熱情，幫助學生提高身體素質、完善運動技巧、提升心理素質、形成健康的價值觀等。目前，大學體育課程的教學對終身運動的理念落實不到位，已經與社會發展步伐不一致。它忽視了個體之間的差別，不利于學生的全面發展。因此，大學體育教學課程急需改革，只有不斷豐富教學方式，才能強健大學生的體魄，安排合理的作息，幫助他們形成健康的生活方式。

二、大學體育教學中存在的弊端

首先，教學內容單一。在大學的體育課堂中，教學的地點大多是學校的操場或體育館，一些體育項目如高爾夫、乒乓球、輪滑、網球等都過多的重視運動技巧，有極強的體能要求，對相關項目的理論要求不嚴格。很多大學生在體育課程中并沒有真正的掌握課程的精髓，而僅僅對教師在運動形式上進行著模仿，運動效果不佳，并不利于教師對學生的體能進行訓練[1]。

其次，教學觀念古板。在大學體育教學中，很多老師使用著較為古板的、老式的授課方式，單純強調競技，卻很少對運動技巧進行指導，并不能準確地將素質教育的目標進行有效的傳達，制約了學生上體育課的積極性。還有一部分教師授課不認真，態度差，自身掌握的運動技巧有限，安于現狀，不參加集體培訓活動，枯燥的教學方式無法讓學生在體育課程中感受到幸福，難以激發學生的潛能與創造力。此外，教師考核標準的死板，也不利于教師教學能力的提升與自身素質的增強，更不利于提高大學生的運動激情。

最后，教學目標落后。一般大學的體育教學目標都嚴格的遵循布魯姆理念，從多個維度對課程目標進行設定，重視認知、技能與情感的培養，但是對學生的體質、健康等角度的關注度不夠。有時候，個別課程的教學過程比較繁瑣，不利于學生集中注意力。在大學的課程中特別重視德智體美全面發展，卻忽視了體育課程的初衷——鍛煉身體，在眾多科目的教學中很難讓學生重視，沒有達到預定的結果。

三、豐富大學體育教學模式的策略

（一）堅持“終身體育”的理念，增加體育教學形式

在大學中，學校重視學生的全面發展，不僅是心理健康方面，還有身體健康方面。大學體育課程應該以強健大學生的體魄為目標，豐富體育教學的方式，實現大學體育課程的價值，完善體育課程發展目標，有利于大學體育課程的長遠發展。只有真實有效的提升體育課程的質量，才能幫助學生養成良好的身體，培養健康的生活習慣，學生有更多的精力去學習。同時它也可以加強人們之間的交流與溝通，更利于人與人之間的交往，達到理想的教學效果。

（二）完善教師專業能力，創新教學意識

有趣的大學體育課程需要老師的積極引導與帶領。教師只有不斷提升自身的水平與授課能力，提升專業素質，才可能打造優質課堂，豐富教學內容，創設有趣、和諧的授課環境，讓體育知識更具有吸引力。熟練的掌握體育知識，可以增加教師的課堂掌控力，方便教師隨時處理課堂中的問題，提高體育課堂的質量，做到因材施教，將教育理念落到實處。同時，教師也應該具有創新意識，經常搜集身邊的素材或多使用網絡工具收集相關資料，并將其巧妙的運用到教學當中，豐富授課內容，促進大學體育課堂的完善，更利于實現教師的價值。

（三）維持師生關系的融洽

師生關系是否和諧也是影響大學體育教學是否順利的重要因素。教師應該尊重每一名學生，充分鼓勵學生發揮主觀能動性，形成自主意識與自律精神，根據不同學生的特點，采用不同的教育方式，最終形成良好的師生關系。良好的師生關系可以幫助學生更快的適應環境，熱愛體育課堂，在課堂上積極配合老師。有時候，老師對學生進行夸獎也能增加學生的上課積極性，提升體育課堂的質量。

總之，大學體育課程中的多樣化教學模式可以幫助大學生迅速成長，體育教師也應該以身作則，落實“終身體育”的教學目標，不斷提升綜合能力，實現大學體育課程的真正意義。

參考文獻：

[1]馬道明.優化大學體育教學模式推進大學體育課程建設[J].當代體育科技，2017，10（5）：65-68.

（作者單位：遼寧財貿學院）