科研服務區域經濟助研培育應用人才

唐偉斌

摘 要：研究地方實際、服務區域經濟，培養應用人才是地方高校的核心功能。邢臺學院從實踐教學入手，實施產學融合、精實課程，主動研究邢臺需求，精準服務邢襄經濟，打造科學研究的“邢臺”特色。實施本科生助研制度，在科研服務地方經濟與社會的實踐中培育應用型人才。走出了一條”科研服務區域經濟，助研培育應用人才“的特色育人之路。

關鍵詞：地方高校；科研；服務；人才培養；特色；邢臺學院

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）04-0160-03

Abstract： It is the core function of local universities to study local practical and regional economy and cultivate application talents. Starting from the practice teaching， Xingtai University has carried out the integration of production and teaching， refined the courses， and actively studied the demand of Xingtai， accurately served the economy in Xingxiang， built the "Xingtai" characteristics of scientific research. The system of undergraduate helping research has pushed， and the applied talents have been cultivated in the practice of research serving local economy and the society. The characteristic educational road which is "to make research serve area economy， research and development to cultivate the application talents" had been came out.

Keywords： local universities； scientific research； service； talent cultivation； characteristic； Xingtai University

人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承創新，是社會賦予高校的使命和責任，也是高校的基本功能。這其中，人才培養是根本和核心；科學研究是人才培養過程所必需，也是人才培養的重要載體和手段；服務社會是高校的生命力，是人才培養和科學研究功能的延伸?？茖W研究、服務社會、文化傳承創新圍繞人才培養而開展，人才培養則必須要通過科學研究、服務社會、文化傳承創新來實現。四者是一個有機整體，其本質是人才培養。

地方高校是由省（自治區、直轄市）、市各級地方政府舉辦的高等院校。作為我國高等教育體系的主體部分，以服務區域經濟社會發展為目標，以為地方培養高素質應用人才為著力點的地方高校在經濟社會發展中起著舉足輕重的作用。基于地方高校的地緣環境、自身屬性、發展歷程、科研基礎，以及科研成果對區域社會經濟發展的影響等因素，與中央部屬高校相比，地方高校特別是市屬高校的科學研究和服務社會工作在對接服務區域社會經濟發展時表現出明顯的短板和劣勢，存在著諸如人才資源和科研力量缺乏、辦學有“同質化”傾向、財政支持力度小、科研水平低、地方企業認可度差等不利因素。但同時，也有著距離近（地緣）、校友多（人緣）、自己的事情自己辦（情緣）的“三緣”優勢。地方高校具有很強的地域性特征。

以邢臺學院為例。邢臺學院是一所省市共管，以市為主的地方新建本科高校?！笆濉币詠?，邢臺學院堅持“改革、創新、協同、優化、開放”的發展理念，主動適應京津冀協同發展新形勢，滿足邢臺精準承接京津產業轉移，著力發展先進裝備制造、汽車及新能源汽車、新能源新材料、節能環保和現代農業、現代服務業的“4+2”新興主導產業的需要，對接邢臺經濟社會發展戰略需求，以質生存，錯位發展，突出應用，服務區域，特色育人，打造高等教育的“邢臺”特色。生物、化學等理工專業率先實施特色專業、品牌專業建設計劃，依托地方高校相對的人才、智力優勢，主動研究地方需求，精準服務區域特色產業，走出了一條“科研服務區域經濟，助研培育應用人才”的特色育人之路。

一、邢臺學院的辦學基礎

邢臺位于河北南部，是一個以傳統農業為主產業的城市，經濟實力較為薄弱。作為唯一的本科層次高校，自2002年升本以來，在市委、市政府的大力支持下，邢臺學院上下凝心聚力，奮發作為，事業取得穩步發展。學校從“十五”時期實現辦學層次的跨越，到“十一五”時期“資源整合、集中辦學”、走出債務困境的建設調整，再到“十二五”時期全面夯實辦學基礎、加強內涵建設、建成合格本科院校，建設與發展成績顯著?！笆濉睍r期，學校堅持“特色興校，以質圖強”的發展道路，以“純德實學”校訓和“樂學善思，求真尚行”校風為基礎，適應地方經濟社會發展需求，明確了建設“應用型地方本科院校”的辦學定位，培養“優秀公民、應用人才”的培養目標定位，“立足邢臺，面向河北，主動適應京津冀協同發展戰略”的服務面向定位；構建了以“純德樹人”育人體系和“產學研一體”的教學制度為主要內容的人才培養框架；提出了“針對性、應用性和服務于應用型人才培養”的科研工作方針；初步形成了以區域研究所為平臺的社會服務體系，以及以“邢窯文化、邢州學派和百年辦學歷史文化”為支撐的文化傳承創新布局。

二、產學融合，精實課程，創新應用型本科人才培養體系

“精”是指課程設置精選、理論學時精減、教學內容精細；“實”是指理論聯系實際的教學方法。邢臺學院生物技術專業根據專業特色和行業企業需求，以應用能力培養為核心，以實踐教學改革為突破口，構建產學深度融合的實踐教學制度和精實課程制度，依托校企合作實踐教學平臺，在實踐教學模式創新上進行了大膽探索。

（一）按需設計實習，注重實習效果

按照知識層次的遞進和知識結構的漸次豐富，生物技術專業全學程的集中實踐教學課程依次分為認識實習、參觀見習、生產實習和畢業實習。特別是第五學期為期3周的生產實習和第八學期為期8周的畢業實習，學生吃住在實習點，在駐點教師和帶崗師傅的指導下，直接頂崗參與企業生產與經營，在實習中找尋專業感覺和興趣，完成由被動學習向主動學習的轉變，極大提高了學生發現、總結和解決實際生產問題的能力，收到了良好的效果。十二五以來，今麥郎食品、古順釀酒、國金藥業等28個實踐教學基地接納了生物技術專業200多名學生的見習和實習教學活動，吸納了優秀畢業生入職，接受了學校青年教師的進企業鍛煉，產學融合，企?；ペA。

（二）實施“基礎實驗隨課開，綜合實驗集中開，創新實驗貫穿開”的實驗開設原則

壓縮以驗證知識為主要目的專業基礎實驗時數，要求隨理論課程的教學進度開設，提高專業基礎性實驗對理論知識的驗證、鞏固作用。將專業實驗獨立設置，內容綜合，前后連貫，集中開設，突出綜合實驗的系列性、連續性，培養學生的應用技能和能力。增加實訓課程，突出專業特色、地方特色和培養應用能力。創新性實驗隨著學生研究能力和實驗技能的逐步提高，在導師的指導下貫穿于學生的整個學程，并最終完成于學生助研、雙創項目和畢業論文的研究中。

（三）改進實踐教學方法，提倡項目課題法和現場教學

提倡以知名企業或當地企業為背景，以教師或企業的實際項目、課題為線索組織實踐教學內容，讓學生覺得所授知識真實、有用，提高學習興趣和積極性。選擇適宜的實驗項目，直接將實驗室搬到企業生產現場。精簡實踐課授課內容，消除內容重復或相互重疊現象，突出重點課程和課程重點內容，強調課程特色，激發學生學習興趣。如為突出天然藥物資源的開發和利用相關課程的設置，將該領域我校所具有的太行山資源研究優勢和學科優勢與生物技術相結合，使生物技術落到實處，課程內容突出專業特色、地方特色和應用特色?！吨参锝M織培養》實驗課程與橫向課題結合，將河北清凡公司的月季組培快繁項目作為實驗項目，從在公司苗木基地采樣，到回實驗室接種，將課堂搬到了田野，生產走進了校園，打通了實驗室和田間地頭之間的聯系，實現了產學研的深度融合。

三、主動研究邢臺需求，精準服務邢襄經濟，打造科學研究的“邢臺”特色

受人才、資金、設備和信息等資源的限制，地方高校的科學研究不可能比肩中央部屬高校的“高、深、尖”。但區域經濟與社會發展，需要解決的不可能全部都是“高深尖”。大量的淺層次、低水平的生產、生活實際難題有待地方高校去攻克。針對性、應用型、錯位發展、講求實效的科學研究，成為了邢臺學院科研工作的“邢臺”特色。

邢臺西部太行山區是革命老區，自然環境脆弱，資源匱乏，產業單一，經濟落后。域內四個縣（市）、34個鄉鎮所占面積38萬公頃，超過了全市國土總面積的30%。保護與恢復生態環境、整治小流域、開發山區資源、發展特色農業與山區鄉村旅游，是山區農民脫貧的重要途徑。邢臺學院化學工程與生物技術學院根植太行20年，踏遍了太行的山山水水，長期致力于太行山資源的研究，在動植物種類本底、區系組成、資源劃分、種質保存、引種馴化、開發利用等領域取得了系列成果，在國內達到先進水平，所承擔的30多項有關太行山生物資源的研究課題，為山區的經濟發展提供了強有力的技術支撐。

酸棗是邢臺太行山區的重要植物資源，分布面積達2700公頃，長期以來以自然生長為主，也是低山丘陵區水土保持植被。山區四縣市盛產酸棗仁。其中僅內邱一個縣，年可加工酸棗6萬噸，酸棗仁5000噸左右，產值一個億，占全國市場份額的90%以上，成為了全國最大、也是唯一的酸棗仁生產、銷售集散地?？胺Q中國酸棗仁之鄉。酸棗資源開發研究團隊以素有“順德府棗仁最佳”（《本草綱目》載）美譽的酸棗為研究對象，與企業合作，重點研發品種選育、營養成分、高產技術、栽培規程、質量控制和產品工藝等，申報省市院級研究課題7項，發表相關論文10余篇。2013年，制訂河北省地方標準“酸棗仁”和“酸棗栽培技術規程”；2016年，制訂《酸棗栽培技術規程》標準由國家林業局批準立項。作為技術支撐單位，與河北邢州棗業有限公司校企共建了“河北省酸棗資源開發工程技術研究中心”和“邢臺市酸棗工程技術中心”。多家媒體以“小酸棗迸發增收大能量”為題，對邢臺學院科學研究立足邢臺服務山區，所取得的生態效益、經濟效益和社會效益予以報道。

十二五至今，化生學院教師主持國家和省級科研課題28項、市廳級和校級課題76個、橫向課題16項，發表論文163篇（其中被SCI、EI收錄30篇，），獲得各級各類獎勵22項，出版專著6部，批準專利8個，發布標準7項。選派優秀教師28人次作為科技特派員深入農村，為農民創新創業提供技術和智力支持，服務地方經濟發展。

四、實施本科生助研制度，在科研服務地方經濟與社會的實踐中培育應用型人才

“本科生助研”是邢臺學院經過數年的本科教育與科研實踐凝練總結出來的一條提高學生應用能力的有效途徑。教師在應用性研究過程中吸納學生參與研究全過程，使得科研不僅為地方經濟服務，而且成為了培養應用型本科人才的有效方式，符合高等教育的本質特征?！氨究粕小币皂椖繛檩d體，學生以“企業助手”或“科研助手”身份進入行業、企業和實驗室，直接接觸并參與科研、生產和社會服務活動。在助研過程中，學生一方面了解科研程序、熟悉科研方法、體驗科研過程，獲得初步的科研能力和素養，養成嚴謹求實的科學態度和創新精神；另一方面也鍛煉、提高了綜合運用所學專業理論分析、解決實際問題的創新能力。為更好地服務區域經濟與社會發展需要，學校先后建立了邢臺學院巨鹿縣研究所、邢臺縣研究所、煤化工研究所、食品營養與安全研究所等28個區域及行業研究所，扶持成立了太行山生物資源、酸棗資源開發、多相與復合材料等32個研究團隊，搭建了服務地方和本科生助研的平臺，使教學與科研、人才培養與服務地方緊密結合起來。

“學生助研”助推校企合作，全面落實“產學研一體教學制度”。邢臺學院煤化工實驗室于2011年10月開始籌建，2012年6月正式投入使用。實驗室建有標準化實驗室約280平方米，儀器設備總價值超過300萬元。以煤化工實驗室為基礎組建了邢臺學院煤化工研究所，整合成立了煤化工研究團隊。針對煤化企業、煤化工企業的生產實際需求和人才培養教學要求，煤化工研究所不僅建立了一套煤化油類產品19項主要分析指標的分析檢測系統，解決了邢臺當地煤化企業需要到外地進行第三方檢測的問題，而且在進行原料油分析的基礎上，建立了水質分析項目。2014年7月，河北眾多焦化企業因原料油供應不足，不得已從外貿購進了一批原料。但多家企業使用后都出現了十幾個壁厚的管道在十幾天之內被原料腐蝕透并漏油的事故。受企業委托，煤化工研究所科研人員和助研學生加班加點，暑假一天都沒有休息，終于為企業找到了管道被腐蝕的主要原因。此后，美資企業卡博物旭陽（邢臺）有限公司、旭陽化工邢臺有限公司、河北東旭化工邢臺有限公司、河北力馬燃氣有限公司等當地煤化焦油龍頭企業爭相與研究所簽訂了合作協議，由學校煤化工實驗室承擔原料油檢測的委托第三方。實驗室選調多名化學、化工專業的優秀學生參與項目檢驗。在教師指導下，學生全程參與產品取樣、分析檢測、數據處理、出具報告等各個環節的工作。2014年至今，僅煤化工分析檢測系統原料油檢測項目，助研學生就完成原料油實驗操作5000次。該項目培養培訓助研學生120余人次，完成學時36000個，并已形成了以老帶新、滾動發展的良性運行模式。學生在助研工作中受到系統的專業訓練，實驗能力和實際工作能力都得到了良好鍛煉。10多名能夠獨立擔當企業實驗分析工作的畢業生被所服務企業錄用。

“植物快繁實驗室”是河北清凡農業科技有限公司與邢臺學院校企合作共建，由清凡公司提供運行資金和研究項目，化生學院負責技術攻關的一項長期深度合作項目。作為教師科研平臺、企業生產研發平臺和學生實踐基地，教師的科研成果通過學生的實訓實踐活動轉化為企業的上游生產環節產品，快速繁殖的幼苗直接進入公司苗木培育基地商品苗培育下游工序。學生以科研助手形式進入實驗室，協助教師開展研究，經歷了從田間地頭到實驗室再到生產場地的過程。2014-2016年，該實驗室接收助研學生84人次。2013年底，植物快繁實驗室入選第一批邢臺市科技企業研發中心建設名單；2014年2月16日《河北日報》頭版頭條以該實驗室為例報道了邢臺學院在服務地方企業、解決企業轉型難題中發揮的重要作用。

強化創新創業實踐活動，是地方高校創新創業教育改革的抓手?；瘜W工程與生物技術學院將本科生助研升華為創新創業活動，提供場地和家具，選派5名博士組成指導團隊、12名教授、副教授擔綱技術支持，成立了“息壤學生雙創空間”。該空間以項目為管理單元，學生自主管理，采用動態管理、滾動發展的方式。學生在助研的基礎上，自愿組織成立項目組，設計提出雙創項目，經指導教師團隊研討通過后，入駐空間，開展創新創業活動。項目組將雙創計劃粘貼上墻，空間定期組織項目進展匯報，修正過程、調整方向、督促進度。取得預期成果后，項目組離開空間。圍繞項目，不同年級、不同專業的同學自由組合、自我管理，老師負責專業指導與監督、支持設備與材料?？臻g內設立了項目展示板，劃分了項目活動區域，開辟了研討沙龍。同學們針對活動中的問題，進行交流、研討與爭論，思維得以碰撞、靈感頻頻閃現。2013年-2016年，共有9個項目入駐空間，吸納各年級各專業學生22名。2017年，空間在研項目7項，從事研究的學生20名。

實施本科生助研制度以來，化生學院教師主持的研究課題全部吸納本科生參加助研，參與學生600余人，占幾年來學院全部在校本科生人數的30%強，涉及全部本科專業和年級。學生的基本科研素質和發現問題、分析和解決問題的應用能力得到顯著提升。最近幾屆畢業生的畢業論文，以研究、試驗、調查為主要手段的篇數，每年均在70%以上。近五年來，化生學院本科生署名發表論文30余篇，參加學科競賽榮獲國家級獎項5個；學生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽等課外科技文化活動、創新技能競賽獲獎57個，其中省級獎項15個。在對近年畢業生就業后的滿意度調查中，90%的用人單位對畢業生的素質表示滿意或比較滿意。畢業生初次就業率均在90%以上，年度就業率達93%以上。

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