談傳統(tǒng)體育在小學游戲中的作用

楊瑤

摘要：傳統(tǒng)體育游戲歷經(jīng)一代又一代人的流傳和發(fā)展，逐漸形成具有形式簡單、取材方便、靈活多變、歷史人文氣息濃厚、民族教育性強、有著較高的趣味性和競技性等特點。

關鍵詞：游戲；傳統(tǒng)體育；小學生

中國古代的體育游戲歷來被視為“末技小道”，卻與國人的生活密切相關，是中國文化不可缺少的一部分，隨著近幾年來，我國傳統(tǒng)體育游戲在教育教學中不斷改革，體育游戲也成為教學教學中的重要內(nèi)容，對此，我們要對它的重要性做進一步的探討。

一、傳統(tǒng)體育游戲的特征

傳統(tǒng)體育游戲大多數(shù)起源是自發(fā)和間接發(fā)生的，具有健身性、趣味性、競爭性等。

（一）傳統(tǒng)體育游戲具有健身性

傳統(tǒng)體育游戲看似簡單隨性，其實有著強身健體的功能，例如：老鷹抓小雞，這種以跑跳為主的游戲，不僅可以有效地增強內(nèi)臟和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，增大肺活量，促進新陳代謝，還能增強腰部和腿部的靈活性，發(fā)展力量，提高靈敏度等，是提高身體素質(zhì)的有效手段。

（二）傳統(tǒng)體育游戲具有趣味性

傳統(tǒng)體育游戲之所以流傳是因為它具有濃厚的趣味性，符合學生好動、好奇的特點，這些體育游戲具有朗朗上口的兒歌，大多數(shù)都是淺顯易懂，節(jié)奏押韻的，例如：學生們喜愛的“跳皮筋”，邊說邊跳，學生們百玩不厭，它的較強趣味性讓學生們明白游戲中也能學習的道理。

（三）傳統(tǒng)體育游戲具有競爭性

體育游戲在爭取最后的勝利過程中，以（量化）數(shù)量、質(zhì)量、速度為標準決定勝負，即是體力的比拼，也是智力的競爭，最后的勝利者往往是二者相結合的產(chǎn)物，所以，傳統(tǒng)體育游戲不僅吸引學生們的參與，也調(diào)動了參與者的活動能力，在展開趣味競爭的同時，也不知不覺接受了文明的教育。

二、利用傳統(tǒng)體育游戲培養(yǎng)學生的品格

（一）積極樂觀

積極樂觀是泛指一個人對周圍人與事物正面的認知取向的心理品質(zhì)，顯現(xiàn)為人格的性格特征，其突出表現(xiàn)為自信樂觀，耐受挫折等。小學是小學生培養(yǎng)積極樂觀精神的重要階段，要著重培養(yǎng)小學生的樂觀心態(tài)，在傳統(tǒng)體育游戲中，如：打地鼠，需要幾個小朋友一起配合，共同討論，尋找方法，才可以不沉浸在“輸”的狀態(tài)下把游戲玩的有聲有色。

（二）堅持不懈

在小學生成長階段，學生很少能夠堅持一件事很久，而游戲則不然。如：“一二三木頭人”的游戲，他們在聽到“一、二、三、木頭人，不許說話不許動”的時候，會竭盡全力保持一個姿勢不動，爭取玩到最后，贏得游戲勝利，而在學生堅持不動的過程中就已經(jīng)培養(yǎng)了學生們的堅持性，有利于學生形成穩(wěn)定的習慣。

（三）傳統(tǒng)體育游戲有助于學生養(yǎng)成良好的品格

一般傳統(tǒng)體育游戲多以集體的形式開展，并且都有規(guī)劃，需要按照規(guī)則完成，具有一定的對抗，競爭。所有體育游戲增加學生的體質(zhì)的同時也增加了學生誠實守紀，團結友愛，頑強拼搏的精神。

通過傳統(tǒng)體育游戲的深入開展，切實提高學生的積極性，促進了學生們足不出戶也能新陳代謝，使他們具有飽滿的熱情學習。

參考文獻：

[1]劉俊茹.傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園體育活動中的意義[J].學校教育研究，2016908）.

[2]王瑞元主編.運動生理學[M].北京：人民體育出版社，2002.

[3]王成武.體育游戲在高中體育教學中的應用研究[M].素質(zhì)教育，2017年5月總第235期.

[4]施小菊，許志成.體育文化導刊，2003 （05）.

（作者單位：四川內(nèi)江師范學院體育學院）