健美操教學中虛擬技術的應用探究

歐陽蘋

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，加強提高學生身體素質教育成為當前各大院校的重要教學任務。就目前高職院校健美操教學而言，普遍采用傳統示范式教學?，F階段，我國科學技術水平不斷提升，利用現代化虛擬技術開展健美操教學，能夠讓學生直觀地感受到健美操的獨特魅力，有利于提高健美操課程的整體教學效率，本文就高職院校健美操教學中存在的問題進行分析，總結了現代虛擬技術在健美操教學中應用的整體優勢，并對健美操教學中虛擬技術的實際應用設計進行探究，望對我國高職院校健美操教學提供相應借鑒。

關鍵詞：健美操教學；虛擬技術；應用探究

近年來，我國科學技術不斷發展創新，現代信息技術已經成為實際教學中至關重要的輔助教學手段，繼多媒體技術、微課堂在實際教學被廣泛應用后，虛擬技術也逐步開始出現在教學課堂?？v觀我國高職院校健美操教學開展現狀，傳統示范式的教學方式已經無法滿足學生多角度觀看標準動作的示范要求，學生實際練習中很容易做出錯誤動作，錯誤動作得不到及時改正，直接造成學生無法提升自身的健美操水平，嚴重的動作錯誤還會對學生的身體造成傷害。在健美操教學中應用虛擬技術，不僅能夠讓學生多角度、全方位地了解標準動作，還能夠讓學生在自行練習過程中及時糾正自身錯誤動作，對提升健美操整體教學效率具有至關重要的現實意義。

一、高職院校健美操教學模式中存在的問題

現階段，實際健美操教學方式主要有兩種，一種授課教師指導下的動作圖解教學方式，另一種是健美操課件視頻教學方式，相比較而言，動作圖解教學方式的教學效率較低，動作標準和掌握要領沒有具體呈現在學生眼前，學生實際聯系過程中很容易出現錯誤動作，也很難激發學生對健美操的學習興趣。而視頻錄像教學則能夠更好地提升學習興趣，但實際教學中依舊存在諸多問題，例如，健美操視頻中的動作示范普遍和學生動作相反，練習過程中學生很容易將動作記錯，在學生較多的情況下進行學習，學生很容易發生肢體碰撞。目前，我國高職院校健美操教學普遍采用授課教師示范式教學手段，盡管多媒體教學、微課堂等現代輔助教學手段已經走進實際課堂教學，但在體育課堂中的應用較少，應用多媒體技術和移動學習平臺開展健美操教學的現代化教學方式幾乎沒有，實際課堂教學中，學生很難全方位、多角度地觀看到授課教師示范，直接導致學生在自行練習中出現錯誤動作，嚴重影響了健美操教學整體效率。除此之外，高職院校管理人員和體育授課教師多認為健美操教學只作休閑娛樂，嚴重忽視對健美操教學的建設，健美操教學資源配備不到位，健美操課時安排較少，直接阻礙了健美操課程的有效開展。

二、虛擬技術在健美操教學中應用的整體優勢

虛擬現實技術，也就是現代人們常說的VR技術，電影、動畫中一些角色，例如阿凡達、熊大熊二等等都是通過虛擬現實技術中虛擬角色技術呈現在人們眼前的，虛擬角色和二維動畫中的角色相比較，能夠帶給受眾剛強烈的立體感受，通過構建角色模型和角色骨骼，再對角色進行交互設計，從而讓角色更真實地展現在受眾面前。在健美操教學中應用虛擬技術，將健美操標準動作在虛擬角色系統程序中進行設定，學生在和虛擬角色交互操作中對健美動作進行學習，有利于提升健美操課程的整體教學效率。健美操課程教學，是將體操、音樂和舞蹈集合在一體的體育競技課程，授課教師務必要確保健美動作標準靈活，才能夠提升學生的實際學習效率，但實際教學中學生過多，授課教師只能站在前方對健美動作進行示范，學生無法全方位、多角度地觀察授課教師的示范動作，致使學生在自行練習中出現錯誤動作卻不自知，VR技術的應用，學生通過操作設備能夠讓虛擬角色多角度地就動作進行示范，學生可以更直觀地領會動作要點，有利于提高學生對健美動作的掌握程度。此外，學生除了能夠直觀地和虛擬角色進行交互學習之外，還能夠直接收聽健美操配樂，視覺聽覺以及實際操作的多方面感受，讓學生有身臨其境的感受，有利于調動學生對健美操的學習興趣，能夠讓學生自主加入健美操學習中，大大提升了健美操課堂的整體教學效率。

三、健美操教學中虛擬技術的實際應用設計

虛擬技術在健美操教學中的應用，學生可以根據自己的興趣愛好有選擇性的學習，實際操作中，學生可以全方位、多角度地調整虛擬角色對健美動作進行學習。可以虛擬角色動作示范、視頻播放以及文字圖片講授進行展示，既便于學生加深對動作的記憶，還有利于讓學生熟練地掌握重難點動作要領。健美教學虛擬可以由二維播放器實現，所有操作按鈕都設置在二維播放器中，再借助MAX投影，三維立體畫面則直接映射在地面上，大大增強了學生的真實感受，能夠充分調動學生對健美操的學習興趣。在健美操課程內容設計方面，學生通過操控鼠標鍵盤就可以對健美操背景音樂和觀看體驗角度進行變換，還可以在系統中對健美操基礎知識進行了解學習。系統設計過程中，還可以將健美操運動中可能出現的運動傷害和相應防護知識等進行適當的添加，讓學生在實際操作中，不僅能夠在二維播放器中通過和虛擬角色的互動學習健美動作，還能夠在動作練習過程中對自己進行保護。此外，在設計虛擬健美操課程系統時，可以在鼠標操作功能上進行響應設計，例如，當鼠標點擊虛擬角色的腿部，二維播放器中展示的三維立體畫面則是虛擬角色在對健美操腿部動作進行示范，相同的性能還可以針對雙臂動作、頭部動作、前胸以及背部動作等等，再通過操控鍵盤功能區的上、下、左、右鍵對攝影設備進行上方、下方、左側、右側等轉動調整，這時學生就能夠很直觀地看到全景畫面中的各個位置，大大提升了學生的真實感受，有利于調動學生的學習興趣，能夠提升健美操教學的整體效率。

四、結束語

健美操課程是一項動態教學實踐，健美動作較多，背景音樂節奏感較強，對于身體素質基礎較差的學生而言，想要熟練掌握健美動作要領是非常困難的，虛擬技術在健美操教學中的應用，授課教師可以在實際教學開展之前通過多媒體教學設備對健美操視頻進行播放，讓學生在欣賞中產生對健美操的學習興趣，再讓學生對虛擬健美操教學設備進行操作，實際教學中授課教師可以依據具體教學內容將健美動作進行重點、難點劃分，并將其制作成二維、三維的虛擬角色動作示范，在動作要領位置搭配恰當的背景音樂，這樣的教學方式能夠將授課教師無法有效示范的健美動作生動形象地呈現在學生眼前，能夠加深學生對動作的記憶和掌握。此外，虛擬健美教學設備的應用，學生可以隨時隨地對健美動作進行聯系，不僅解決了高職院校健美課時較少、課程內容繁重的問題，還能加強學生健美動作的標準程度，有利于提高學生對健美操動作的掌握水平。

隨著我國教育體制改革的不斷深入，各大院校不僅要培養專業實用型人才，還要求各大院校重視提升當代學生的身體素質。近年來，科學技術的不斷發展創新，虛擬現實技術設計下的健美操教學系統的應用也應該不斷的發展和進步，讓學生在電子設備的操作中學習健美動作，不僅激發了學生對健美操的學習興趣，還規范了學生的健美動作，大大提升了學生健美操的學習效率，不僅有利于培養學生形成強身健體的良好習慣，也有利于促進健美操運動朝著大眾化發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南化工職業技術學院）