高校體育教學中融入素質拓展課程的分析

宋盛慶

摘 要：本文主要以高校體育教學中融入素質拓展課程為重點進行闡述，結合當下高校體育教學中融入素質拓展課程存在的問題為主要依據，從完善課程設計，拓展和更新課程內容、加大對教學資源的投入，創建校企合作平臺、加強對體育教師的培訓，提升其專業能力等這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高素質拓展課程在高校體育教學的應用效率，從而促進學生身心全面發展，為其以后步入社會奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校；體育教學；素質教育；拓展課程

引言

在新時代背景下，我國高校體育教學在進行不斷改革，為了可以滿足社會對于人才的需求，高校把素質拓展課程應用到體育教學中。在高校體育教學中融入素質拓展課程可以有效提升學生的責任意識與團隊合作意識，提升學生創新實踐能力，使學生的綜合素養得到顯著提高。并且，在高校體育教學中融入素質拓展課程符合高校教育的發展目標，有助于學生身心全面發展，為日后進入社會奠定堅實的基礎。本文針對高校體育教學中融入素質拓展課程進行深入分析。

1.高校體育教學中融入素質拓展課程的必要性

素質拓展課程是一種全新的教學模式與訓練模式，其把體育課程與社會功能進行結合，通過一些具有較強挑戰性、設計性、開發性的訓練項目，并充分利用學校的自然場地和環境，提升學生的綜合素養、團隊意識、責任意識，使學生在項目訓練中感受到團隊的重要[1]。例如，在訓練項目攀越云梯中，學生通過相互合作、挑戰自我、克服恐懼心理，適應新的環境。在新課改背景下，經濟市場對于人才的需求在不斷提升，需要具備較強的綜合素養和能力。而素質拓展課程符合新課改的需求，其可以培養出更多具有較高綜合素養和能力的人才。并且，在素質拓展訓練項目中，學生之間互相分享、交流，把學習到的知識運用到實際工作中，從而提升教學效果和水平。在素質拓展訓練中，教師通過情境教學，激起學生的熱情和興趣，從而提升學生的實踐能力，為其以后步入社會奠定堅實的基礎。

2.高校體育教學中融入素質拓展課程存在的問題

2.1課程設計不夠完善

在高校體育教學中，素質拓展訓練的項目形式較多，但是大部分訓練項目都需要場地的配合，部分項目具有危險性，而且因為受到教學資源的影響，無法把所有的項目都融入到體育教學中。因此，需要挑選出合適的素質拓展項目，并且需要結合自身學校場地和其他體育普修課的實際情況。因為我國高校在體育教學中融入素質拓展課程的時間較短，其課程設計還在探索階段，并且我國可以進行相關經驗學習和交流的高校較少，從而嚴重影響了素質拓展課程在高校體育教學中融入的進展。

2.2教學設施不夠完善

在體育教學中，教學設施是非常重要的，但是目前，大部分高校的教學設施都存在不夠完善的問題[2]。素質拓展課程的設施和傳統體育教學的設施不同，素質拓展課程的設施價格較高，并且大部分素質拓展課程設施都是在室外的，長時間受到風雨的侵蝕，其使用壽命受到了嚴重的影響，維修費用和更換費用較高，以至于在高校中，素質拓展課程沒有完全普及。而不需要體育設施的素質拓展課程，因為訓練的層次較低，無法達到訓練的目的，無法使學生身心得到全面發展，以至于影響了教學的質量和效果。

2.3缺乏專業師資隊伍

體育教師是素質拓展課程的策劃者與執行者，從安全和授訓的角度出發，素質拓展課程需要具有專業的師資隊伍，通過正確的教學模式對學生進行相關知識的傳授。在素質拓展訓練中，為了使學生可以在安全的環境中進行訓練，體育教師需要具備豐富的安全知識與急救常識，以便于在發生安全事故時，可以及時進行解決，并且，教師需要加強對學生進行安全知識的教育，從而防止學生在訓練中發生安全事故。但是，目前，因為我國在體育教學中融入素質拓展課程的高校較少，其對于學生和教師來講都屬于一門較為新鮮的課程，而且目前大部分高校的體育教師沒有豐富的專業經驗與知識，無法對學生進行更好的素質拓展課程教學，從而影響了素質拓展課程的發展。

3.高校體育教學中融入素質拓展課程的策略

3.1完善課程設計，拓展和更新課程內容

素質拓展訓練課程主要是在各種類型的訓練項目中提升學生的素養，其屬于一門具有較強針對性與挑戰性的課程[3]。因此，教師在進行設計課程時，需要保證課程可以激起學生的興趣，并且內容要做到與時俱進，對訓練的內容不斷進行拓展與更新，只有做到創新，才可以使學生在訓練中充滿熱情，在訓練中提升自身的綜合素養。教師可以把學生感興趣的項目融入到拓展課程中，從而提升學生對拓展課程具有濃厚的興趣。傳統的體育活動內容和形式較為單一，沒有更好的進行體育訓練延伸，而把傳統體育教學和素質拓展訓練課程進行結合，不僅可以使學生學習到相關知識，還可以熟練掌握相關技能。此外，教師可以把體育課程訓練與課余體育訓練進行結合，使學生可以在日常生活中和學習中進行素質拓展訓練。

3.2加大對教學資源的投入，創建校企合作平臺

素質拓展課程是離不開訓練教學設施的，僅僅借助學校已有的資源是遠遠不夠的，還需要高校加大對教學資源的投入，在政策上進行支持，在學校已有的資源場地上，對拓展訓練的設施進行開發。高校可以和一些校外組織、企業、校外培訓機構進行合作，創建長期穩定的拓展訓練平臺，使學生可以和校外環境進行更多的接觸，為其以后步入社會奠定堅實的基礎，并且通過校企合作的課程，可以有效提升學生的綜合素養和能力。此外，高校需要結合自身的實際情況，并充分考慮素質拓展課程的特點，在校內對學生進行全面性、系統性的培訓，同時可以培養出一批優秀的學生，來為體育教師擔任課程助教，幫助體育教師進行素質拓展課程訓練。

3.3加強對體育教師的培訓，提升其專業能力

因為素質拓展課程對體育教師的個人專業素養和能力要求較高，所以需要體育教師積極主動的對素質拓展課程相關的專業知識與實踐項目有一個深入的了解[4]。體育教師可以親身去體驗素質拓展訓練項目，有助于更好的對學生素質拓展訓練。并且，體育教師需要結合傳統體育教學的內容，對素質拓展課程進行不斷探索，把素質拓展課程合理有效的融入到傳統體育教學中。因為素質拓展課程具有危險性的特點，因此，體育教師需要熟練掌握安全知識與急救常識，高校可以定期對體育教師進行該部分知識的培訓和教育，從而使學生可以在安全的環境下接受素質拓展訓練。在素質拓展課程中，教師可以對學生進行安全知識的教師，使學生具有安全意識，以防其在訓練中遇到安全事故。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在高校體育教學中融入素質拓展課程是非常必要的，其是針對體育課程改革新的探索與嘗試，目前大部分高校已經開設了體育拓展訓練課程。在高校體育拓展課程中融入素質教育，可以有效提升學生的綜合素養與實踐能力，培養學生樹立堅強的意志，促進學生身心健康發展。在實踐中，鼓勵學生勇敢面對困難與挑戰，從而使學生得到全面發展，還可以提升體育教學的效率和質量。

參考文獻

[1] 洪杰，文才新.高校體育教學中融入素質拓展課程的探討[J].吉林農業科技學院學報，2018（1）.

[2] 姜春華.關于高校體育教學中素質拓展課程的研究[J].科教導刊：電子版，2014（1）：97-98.

[3] 楊勇.高校體育教學中素質拓展課程分析[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（9）：155-156.

[4] 巴哈爾·木沙.當前大學體育教學中素質拓展課程分析[J].科教導刊：電子版，2015（22）：104-105.