淺析如何讓課堂思政走入生物醫用材料課程教學

李楠楠

摘 要：師者，所以傳道授業解惑也。教書育人是教師的本職工作。作為一名教師，不僅要把科學文化知識傳授給學生，更重要的是要教會學生如何做人，如何做一個對社會有用的人。大學教師在塑造青年人的品格中起到了關鍵作用，并影響年輕人形成良好的思想道德和行為習慣。因此如何在大學生的專業課程中融入思想道德教育，于潛移默化中幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，顯得尤為重要。本文主要從生物醫用材料專業課程教學中著手，淺析如何在課程中無形地融入德育成分。

關鍵詞：課堂思政；生物醫用材料；德育

人們常說“教師是人類靈魂的工程師”。這句話是前蘇聯共產黨和國家領導人之一，卓越的無產階級革命家、教育家——加里寧提出來的。他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂的工程師”。這是對教師的崇高贊譽。

然而在隨著全球化程度不斷加深，世界各國文化不斷相互交流碰撞，形成了多元文化共同發展的新階段。在這個多元化的時代，我國高校大學生絕大部分仍以健康、積極、向上的價值觀為主流，但也存在著理想信念弱化、價值評判標準不清、責任意識淡薄等問題[1]。大學生社會主義核心價值觀的構建仍是大學教育的重要課題。

以往根據課程科目的設置，專業知識傳授和思想政治教育是分離的，思政教育就是思政課老師的職責，專業課老師只負責專業知識的講授。很顯然，這樣的狀態是不合理的，任何課程都具有育人的功能。因此，任何教師在自己的課堂教育中，都要要注重哲學心理學與教育學相結合，在傳道授業解惑的同時，圍繞專業學科教學，對學生進行思想政治教育，實現教書并育人的綜合目標。

生物醫用材料課程是高職高專院校醫療器械學院的專業基礎課，也是本科院校生物醫學工程專業生物材料方向的專業基礎課。在學生剛接觸相關專業知識的同時，向學生灌輸思想政治教育的相關知識，將生物醫用材料的自然科學知識與思想政治教育有機結合，達到既教書又育人的目的，顯得尤為關鍵。為了將思政教育的理論與材料教學的實際進行緊密聯系，將思政元素引入課堂，使學生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中感受理論知識的魅力[2]，筆者在講授《生物醫用材料》課程的時候進行了初步的摸索和嘗試，設計方法和心得體會總結如下。

1.重視課堂思政教育的重要意義

要想將思政教育充分地進入課堂，首先要求任課老師從心理上重視課堂思政教育。課堂思政絕不是在簡單地在課堂上花一定時間對學生進行思政知識的強灌硬輸，而是在思政教育和專業知識中抓住有機的聯系，找準結合點、適時適度地進行，要做到水乳交融，否則會顧此失彼，事倍功半。一個老師只有從心理上重視思課堂思政了，才會在備課和鉆研教材時，盡力從大量的社會實踐和事實材料中發掘結合點和契機，提煉出正確的觀點，從而將思政教育的理論知識與專業知識進行有機結合，于無形中培養學生的核心價值觀，這樣學生一方面掌握了專業知識，同時也感受到了社會主義核心價值觀的重要意義，達到事半功倍的效果。同時，通過這種方式對學生進行德育是日積月累、潛移默化的作用，容易做到扎實有效。

2.深究教材內容，挖掘結合點，有效滲透德育

首先要先明確本學科的性質和特點，根據學科自身特點，明確整體的德育任務和內容，再根據每一章每一節的具體知識點進行有機結合，確定每一章節具體的德育要求和德育內容。課堂思政講究的是思政與課堂的有機結合，是將思政教育的理論知識融入到學科教學內容之中。以生物醫用材料這門為例，在講授生物相容性的時候，就可以把材料與人體組織的相容性和人與環境、人與周圍群體的關系有機聯系，從材料的生物相容性好，才能被機體組織接受，引申出一個人必須與環境、與所處的集體和睦相處，從而聯系到社會主義核心價值觀的“和諧”。講究個人與自然、與集體、與社會、與國家都要和諧，才可以人人各得其所，社會井然有序。在講授金屬材料的發展時，將不銹鋼和鈦合金的優缺點進行對比，告訴大家每種材料都有自己的優缺點，比如不銹鋼價格低廉，易加工，但其生物相容性差、耐腐蝕性不夠，而鈦合金剛好可以彌補不銹鋼的缺點，但其價格相對較高。由此引申出人無完人，關鍵是要如何放大自己的優點和優勢，這樣才能成為有用的人，此外，也要告訴大家，隨著生物醫用材料的飛速發展，性質性能較差的不銹鋼必將被淘汰，作為人類也有類似的情況，如果固步自封、不與時俱進，最終必將被社會所淘汰。

3.注重教師自身形象，言傳身教

思政教育既是理論傳授的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。在這一過程中，教師自身的形象和教學過程中所體現出來的精神對學生核心價值觀的塑造影響巨大。比如教師在授課時的板書、語言談吐、以及儀容儀表對學生對美的判斷都是具有無形影響的。教師在授課過程中更要注意自己的一言一行都體現著自己的人生觀、世界觀、價值觀，比如下課隨手關燈，帶走自己的垃圾，禮貌待人、勤儉節約以及自己的職業素養等都體現著自己的個人品質。而這些在學生面前展現出來的形象一定要是正能量的，能夠為學生做好表率的。所以作為一個教師，一定要有正確的政治方向、堅定的理想信念、高尚的道德情操、嚴禁的治學態度。只有這樣才能對學生起到潛移默化的教育作用

總之，目前各個學校都在積極響應黨中央思政教育進課堂的號召，作為任課老師，在自己的平時教學中，一定要盡可能地挖掘德育元素，將思政教育落到實處，培養出具有社會主義核心價值觀的合格接班人。

參考文獻

[1] 多元文化視域下大學生核心價值觀的構建[J].邵一駿，桂尚書.渭南師范學院學報.2018（02）.

[2] 思想政治教育進生理學課堂的實踐與探索[J].王騰，劉興國.齊齊哈爾醫學院學報.2011，32（6）.