生活情境教學在培智數學教學中的應用

程效朋 黃學偉

摘要：生活情境教學秉承“人性化”的理念，要求教師有針對性地創設適合的生活情境，讓學生在輕松、活潑的課堂氣氛中學習知識。本文主要研究如何將生活情境教學運用到培智數學教學中，提升智障兒童學習的積極性與有效性，啟發和引導智障兒童逐步發展邏輯思維，提高應對周圍環境的能力。

關鍵詞：生活情境教學;培智數學教學;智障兒童

前言

智障兒童的教育與發展是一個值得全社會關注的問題，如何有效地讓智障兒童學習并逐漸提高其面對生活的能力，需要教師進一步思考并提出可行的方法，培智數學教學就是一種針對智障兒童群體設計的特殊教學方法，然而在實際的教學中，教師無法迎合智障兒童的要求展開教學，從而導致授課質量較低。而生活情境教學則可以讓智障兒童在輕松的學習氛圍中慢慢掌握知識、技能，逐漸提高其照顧自己的能力，通過把生活情境運用于培智數學教學中，教師可根據智障兒童的具體情況及發展要求展開教學，從而提高授課質量與效率。

一、研究背景

生活情境教學主要是通過教師以創設形象生動的情境，激發學生學習興趣，從而達到學生優質學習、教師高效授課的目的。在實際教學中，根據學生的具體心理狀況和學習能力，結合課程內容，設定適當并有趣的生活情境，以引起學生共鳴，讓學生有效學習。由于智障兒童是特殊的群體，他們的智力普遍低于正常水平，對于社會及事物的認知較為缺乏，對技能及知識掌握相對緩慢，利用傳統的教學模式難以對其進行有效教學。將生活情境運用到培智數學教學中，通過創設特定情境，可以引導智障兒童較為順利地進行學習活動，從而提升教學的質量與效率。

;二、如何在培智數學教學中有效運用生活情境教學

1.創設情境，激發興趣

基于智障兒童的特殊性，教師需根據其接受能力及愛好偏向，挖掘教材或相關資料中的有趣因素，然后運用情境進行再現，激發智障兒童的學習興趣。例如，在《認識圖形》一課中，教師可根據長方體、正方體、球體等相關圖形在生活中找到相對應的物體來講解，如長方體的物體有鉛筆盒、粉筆刷等，正方體的有魔方、骰子等，球體的有籃球、足球等。在課堂教學時，首先讓智障兒童把上面的物體按照形狀分類，然后根據結果來講解長方形、正方形及球形的具體特征。在接觸到實際物體后，智障兒童會容易產生興趣，自己動手操作的欲望會更強，對教師的講解就會更為關注。

2.創設情境，培養思維

在理解與解決數學問題的過程中，需要運用邏輯思維對其進行加工整理。在培養智障兒童的思維能力過程中，教師可創設有效的情境，讓智障兒童在學習過程中將思維與形象事物結合起來，進而引導與鼓勵其慢慢對其他邏輯思維活動進行自我分析。比如，在講解《1～5的認識及加減法》一課中的減法知識時，有這樣一道題：“有5個蘋果，吃了1個，還剩多少個？然后又吃了1個，最后剩下多少個？”教師在授課之前就可以創設情境，并提前準備好5個蘋果，課堂上可以直接拿出5個蘋果（或者模具），說：“同學們，老師手里有5個蘋果，現在老師要吃掉1個。”說完把1個蘋果放起來，繼續說：“那么現在我們一起來看看還剩多少個蘋果，1，2，3，4。對了，真聰明。”（這個過程中要注意看其表情與動作，引導其開口一起數數）接下來繼續問道：“同學們，那現在老師又要吃一個。”（說著又把一個蘋果放起來）“那么現在大家一起來幫忙數數老師還有多少個蘋果呢？1，2，3。對了，老師還剩下3個蘋果。”教師繼續耐心講解，同時可以在黑板上寫下計算過程。然后，通過這樣直觀、生動的情境，讓智障兒童在視覺刺激下理解知識，進而培養其思維能力。

3.創設情境，鼓勵動手

課堂教學中，教師應擺脫傳統的“教師講解、學生做題”的模式，創設情境讓學生積極參與，親自動手、親身體驗，在參與中學習，培養智障兒童動手與表達能力。例如《測量》一課中關于“數學課本的長、寬、厚度是多少厘米？”的問題，教師可以指導智障兒童用尺子來測量。智障兒童在動手測量的過程中，通過與教師或其他同學進行交流，可有效提升其動手及交流能力。

4.創設情境，聯系生活

智障兒童無法參與正常的生活，對社會的感知能力較差，教師可通過創設生動的情境，讓智障兒童融入進去，慢慢體會生活。比如，在學習《認識人民幣》一課時，在教智障兒童認識人民幣的不同幣值時，可創設出相應的買賣情境，然后講解在日常生活中如何使用人民幣進行交易。首先，教師要明確講解人民幣的單位有元、分、角;然后引導智障兒童運用數字與加減法的相關運算來計算，如1角=（）分等類似問題;最后創設一個買賣的情境讓其了解人民幣的用法。這樣將數學教學與實際生活聯系在一起，不僅讓智障兒童學到知識，同時還增進其對社會的了解與認識，進而慢慢地感知社會與生活。

結語

智障兒童由于先天的缺陷而無法達到正常人的生活，因而他們需要經由后天有效、科學的訓練慢慢恢復到正常人的生活軌跡。通過將生活情境教學有效運用到培智數學教學中，創設相應的情境以激發其興趣、培養其動手能力及思維能力，同時讓其聯系生活，這樣就可以有效促進智障兒童的學習與成長。

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