淺談高中地理核心素養之地理實踐力的培養

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●福建省泉州市第七中學陳慰臻

新修訂的地理課程標準中將地理實踐力與人地協調、區域認知、綜合思維并列為地理學科的核心素養。地理實踐力是指人們在戶外考察、社會調查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。地理實踐力的培養有助于學生更好地在真實的情境中觀察、感悟、理解地理環境，以及它與人類活動的關系，增強社會實踐能力和責任感。

人教版高中地理必修1第一章第三節《地球的運動》在高中地理中是抽象的、理解難度較大的內容，但它是高中自然地理學習的基礎，對于人類的生產、生活有重要的意義。在教學中，教師可以采取以下幾種方法培養學生的地理實踐力。

一、模擬實驗演示

地理模擬實驗是一種直觀、形象的教學方法，通過科學實驗的手段，高效率地展示某一地理知識、原理的過程，揭示地理事物的分布、發展、變化規律。通過模擬實驗可以使地理原理通俗易懂，學生印象深刻，能切實提高教學的有效性。

1.教師模擬實驗演示。

教師演示實驗是指教師根據教學內容的需要，設計并演示實驗來配合講解，使學生獲得地理事物感性認識的一種方法。教師在課堂上演示一些實驗，可以激發學生的學習興趣，使其獲得生動而直觀的感性認識，把書本上的理論和實際事物聯系起來，從而加深認識。

2.學生模擬實驗操作。

學生模擬實驗操作是指學生利用學具、教具或其他地理實驗器材，在教師指導下，通過合作、探究和動手操作獲得實驗結果或數據等直接經驗的教學方法。

3.計算機模擬演示實驗。

計算機模擬實驗是指運用計算機繪圖、動畫、聲音和人機對話等功能，將在課堂上真實實驗無法表現或不易觀察的地理現象直觀地模擬出來，從而使學生較輕松地掌握這一知識難點。

二、制作教具、學具演示

依據制定好的地理模擬實驗開發方案，借助選取的實驗材料來進行教具制作。在制作教具的過程中，盡可能使復雜的問題清晰化，使教具能夠替代課本中的靜態圖或單一的文字而更直觀、形象地將書中的原理展現出來。

三、開展地理觀察、觀測實驗

地理觀察、觀測是使學生深入了解地理環境及其發展變化規律的重要手段，是培養學生地理實踐力、科研能力的重要途徑。

1．觀察記錄日出日落太陽的方位和時間，以及太陽視運動軌跡。由于可能受到天氣和建筑物的阻擋，日出、日落方位和時間可能無法準確觀測，可以參考天氣預報提供的數據。以泉州為例制作如下記錄表格。

時間日出方位日出時間9:40太陽方位11:56太陽方位15:00太陽方位日落方位日落時間晝夜長短9月1日9月2日……12月31日

通過觀察、計算，學生就能掌握和理解太陽升落方向與晝夜長短的關系，以及晝夜長短在秋分日前后的變化，由此進一步理解某地夏半年(3月21日至9月23日)、冬半年(9月23日至次年3月21日)的晝夜長短的變化情況。

2．利用立竿見影原理(即圭測法)，在9月22日和9月23日秋分日兩天中進行正午太陽高度和影長的測量以及當地經緯度的測算。通過觀測、計算，學生能深刻理解上午和下午太陽高度、太陽方位的對稱關系，地方時與區時的差異，太陽方位、高度與影子朝向、長短變化的關系等抽象難懂的地球運動原理。

通過地理模擬實驗，充分培養了學生的地理實踐力，使學生切實掌握了地球運動的規律，從而充分體現高中地理教學對于培養學生地理實踐力這一核心素養的重要作用。

因此，廣大地理教育工作者應根據課標和考試大綱要求，充分挖掘可以培養地理實踐力的內容，設計出科學性、可操作性、安全性強的實驗、觀測活動，培養學生的地理核心素養。